初中语文课堂教学中提高阅读教学效果的策略

陈凌松

【内容摘要】初中语文教师想要提高课堂阅读教学效果，在日常教学中就应该注意培养学生圈画、标记的习惯。在课堂阅读教学中适当增加阅读时间，使学生能够进行充分阅读。教师也可以根据课堂阅读教学内容，为学生推荐一些与之相关的课外书籍，拓展阅读量。通过精细阅读引导学生揣摩并感知文章，有利于培养学生逻辑思维能力。

【关键词】初中语文 阅读教学 效果

初中语文阅读教学重点在于激发学生兴趣、启发学生、组织学生自主阅读，引导学生主动探索阅读知识，提高学生自主阅读能力、强化学生的情感体验、促使学生积累丰富的知识;同时，利用阅读教学培养学生语感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。本文分析初中语文课堂教学中提高阅读教学效果的策略。

一、做好阅读教学前期准备工作

初中语文教师想要提高课堂阅读教学效果，在课堂教学时间内完成教学任务的同时，实现教学目标，教师应在阅读教学之前做好前期准备工作。首先，要掌握好阅读的全文内容。阅读本身就是获取知识的过程，阅读质量直接影响学生获取知识的数量。在阅读时，教师可以指导学生先阅读文章的题目、作者、课文后的注释等内容，尤其需要重点浏览课文后的问题，进而根据对题目的理解分析、猜测文章的大致内容。如果閱读内容为小说，则需要在阅读之前注意故事情节发展和其中涉及的人物;如果阅读的文章为议论文，则需要在阅读过程中注意课文中的论点、论证和论据等，在掌握作者的写作意图、把握全文之后再进行阅读，则可以保证学生的阅读之后。例如：《范进中举》一文，教师可以指导学生在阅读之前熟悉其大致内容，通过课后问题分析课文描写的大致内容，而后再阅读，有利于深化学生对阅读内容的理解，使学生掌握阅读知识，提高学生阅读能力。其次，阅读之前要注意运用精读、略读等多种方法，而为保证学生阅读效率和质量，在日常教学中就应该注意培养学生圈画、标记的习惯，这样学生在阅读过程中就能够准确分析、掌握阅读内容。

二、调整课堂阅读教学时间比例

随着初中语文教学的改革，为充分发挥阅读教学在提升语文教学质量、提高学生语文能力等方面的功能，教师可以在课堂阅读教学中调整阅读教学时间比例，适当增加阅读时间，使学生能够进行充分阅读;并且引导学生自主进行课外阅读，增加学生课外阅读时间，从整体上拓展学生语文阅读。此外，教师还可以为学生推荐合适的书籍进行阅读，提高学生阅读内容的质量，进而保证学生阅读质量和效率。例如：教师在课堂阅读教学中将阅读时间延长。教师可以在课堂教学开始时预留5～10分钟时间让学生阅读，而后再开始讲解新课，这样有利于学生理解阅读内容，并且能够在教学中实现师生的良性互动;而后在完成教学任务后，教师可以要求学生重新阅读课文，再次品位课文内容，分析其情感和内涵，升华学生对阅读内容的理解，使学生学会从不同的角度分析课文。此外，教师也可以根据课堂阅读教学内容，为学生推荐一些与之相关的课外书籍，拓展阅读量。

三、精细阅读，揣摩并感知文章

精细阅读是初中语文课堂阅读教学的一种方式，教师可以利用这种方式引导学生揣摩并感知文章。首先，揣摩并感知文章的局部内容。在阅读教学中，教师指导学生批注文章内容的习惯，抓住文章中动人、优美、精彩的片段，学生在教师的引导下揣摩字、词、句的在文章中的表现力，使学生理解文章的本质。例如：《乡愁》的阅读教学中，选定“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”几个词语进行详细分析，理解文中的情感，了解作者的心情，使学生从情感上感知文章。其次，从整体上感知文章。主要是教师要指导学生掌握不同类型文章的阅读技巧，进而从关键词和语段上进行阅读，理解文章整体含义。如果学生的预习比较充分，则可以指导学生直接选择词语或是段落进行阅读，重视通过阅读积累知识。此外，还要注意结合语境分析词语的含义，这是初中语文课堂阅读教学的重点内容，有利于学生揣摩并感知文章。

四、利用二次阅读培养逻辑思维

初中语文课堂阅读教学要求学生能够独立分析文章的结构，其实目的就在于培养并提高学生的逻辑思维能力。在日常学习中，学生完成阅读习题之后，唯一能做的事情就是对照标准答案，或是与其他学生核对答案，但实际上，纠正习题答案之后再次进行阅读对于学生的思维发展非常重要。在第一遍阅读时，学生一般都比较紧张，尤其是在考试或是模拟考试的环境中，学生一般阅读得比较快，没有仔细品味文章内容，而后直接搜寻答案。但是，在纠正完阅读答案之后，学生就有充足的时间进行第二次阅读。在课堂阅读教学中，教师要明确并指导学生，第二次阅读文章的目的不在于获取其中的信息，而是要掌握好文章的整体布局，分析作者创作的意图。因此，在第二次阅读中，教师要指导学生在思考中阅读，思考“如果我是作者会这样布局吗？”“文章与之前阅读过相同体裁的文章有哪些不同和相同之处？”等，通过这些问题，对文章进行的第二次阅读就是精读，有利于培养学生逻辑思维能力。阅读是初中语文课堂教学中不可缺少的环节，为提高阅读教学效果，教师可以指导学生第二次精读内容。

总结

阅读在初中语文课堂教学中占有重要地位，在学生的发展中发挥重要作用，而教师如何合理的运用初中语文阅读教学，全面提升学生阅读效果，则是当前最为重要的问题。经过教学实践，教师可以在阅读教学中采用做好阅读教学前期准备工作、调整课堂阅读教学时间比例、精细阅读，揣摩并感知文章、利用二次阅读培养逻辑思维等策略，优化阅读教学效果。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第七中学）