探索新时期小学《品德与社会》课程的新思路

茶兴旺

摘 要：现如今，随着素质教育的深入开展与实施，对小学《品德与社会》课程提出了新的教学要求。教师在开展教学活动时，要根据新时期教育事业发展趋势，注入新的教学理念与教学思想，充分发挥《品德与社会》生活化的特点，并将与学生息息相关的生活案例融入在课堂教学中，在改变学生接受新知的方式，提高其学习效率的同时，在学习过程中还可以帮助学生树立正确的价值观念，促使其道德品质与核心素养的形成。因此，本文对新时期小学《品德与社会》课程的新思路进行探索和研究，以供参考。

关键词：新时期 小学六年级 品德与社会 新思路

引 言

在小学六年级阶段实施《品德与社会》课程的改革与创新，不但能够将素质教育所提及的德育教育落到实处，使学生接受高质量的思想品德教育，还能够促进学生的全面发展。因此，小学品德教师要根据六年级学生的年龄特点、发展特征以及思维方式，突破传统教学理念的束缚，进行教学改革，将新颖独特、充满趣味性的教学方法应用在实际教学中，在提升学生学习兴趣和主动意识的同时，还能够提高课堂教学有效性。

一、小学《品德与社会》课程开展的重要意义

在素质教育背景下，学生思想道德品质和综合素养的培养方式受到社会各界的广泛关注，这些优秀品质的养成，不但能够升华学生自身的价值，对国家日后的繁荣昌盛也起到积极的促进作用。作为培养学生良好品质的重要途径，小学《品德与社会》课程有着不可推卸的责任，再加上六年级学生的思维方式及心智日渐成熟，在该阶段对这门课程进行开展与实施，对学生日后的成长与发展意义重大。因此，在今后的小学《品德与社会》教育中，教师要迎合新时期发展的新趋势，创新教学思路，改变传统的说教模式，将其与学生的生活实际相联系，在高学生的理解能力和认知能力，熟练掌握品德知识的同时，还能够增加学生的情感体验，帮助其树立正确的价值观念，养成良好的生活、行为习惯，促进学生身心健康全面发展。

二、新时期小学《品德与社会》课程的新思路

（一）情感体验，培养学生情操

小学《品德与社会》课程开设的主要目的之一是通过教学内容来增加学生的情感体验，培养学生的情操。因此，在实际教学中，教师要想实现教学目标，提高学生的课堂参与意识，就要改变传统教学理念，融入多元化教学方法，借此激发学生学习兴趣和积极性，例如，在“不能忘记的屈辱”教学中，教师可以借助《七子之歌》，利用多媒体技术中的视频功能为学生播放“澳门、香港、台湾、旅顺”等相关纪录片，让学生在观看中了解德国、俄国、法国以及英国等西方列强国家侵占我国的土地;逼迫我国签订各种不平等条约等残暴、野蛮的行为。教师还可以利用图片，让学生对圆明园昔日美丽的景色和侵略军破坏之后的废墟进行对比，不但能够激发学生浓烈的爱国情怀，还能够激起他们努力学习的斗志，让学生知道“少年强则国强，少年智则国智！”的深刻道理，有助于增加学生的情感体验，培养其爱国主义情操。此外，多媒体技术在教学中的运用，能够有效吸引学生注意力，激发其学习兴趣和积极性，提高教学质量与教学效果。

（二）融入生活化元素，实施品德教学

从学科属性上来看，小学《品德与社会》中的大部分内容都是生活中的缩影，与学生的生活实际有着密不可分的关系，教师在开展教学活动时，要充分利用这一特点，融入生活化元素，并实施品德教学。首先，改变传统教学理念，优化教学内容，任何课程的都是围绕教材所展开的，《品德与社会》也不例外，教师在教学过程中，要重视教材中的重知识，将其进行提炼与加工，在此基础上融入生活化元素，并运用学生感兴趣的方法进行授课，比如，在“男生和女生”教学中，教师要改变以往被动型的教学方式，让班级中男生和女生通过五年的朝夕相处，写出彼此的優缺点、性格爱好、在日常生活及学习中发生印象最深的一件事情等，学生写完之后要上交给老师，然后进行“我读你猜”的互动游戏，教师读出卡片上的内容，让学生猜名字，游戏结束后，教师再带领学生继续学习剩下的内容。 其次，实现生活教学。教师在开展教学中，要尊重学生的主体地位，并将生活情境融入到课堂中，通过一个个鲜活的案例来调动学生学习的积极性，促使其思想道德品质的提高。例如，在“当灾害降临的时候”学习中，教师可以引入学习前起的提问环节，让学生结合生活经验，说一说自己所知道的自然灾害，自然灾害的破坏程度等。在正式授课时，教师可以将2008年汶川地震融入到教学中，借此来传授学生与地震有关的知识，如地震来临的前兆，地震发生时如何逃生等;在讲述洪水时，教师还可以将1998年长江特大洪水事件融入其中，虽然这件事情距离学生很远，但是灾难却时刻威胁着我们，教师要以此为背景，讲述洪水来临时的自救和预防等内容。

（三）运用合作学习，提高学生自主学习能力

合作学习是提高学生学习效率，培养其自主学习的有效有段。在小学《品德与社会》课堂教学中，教师要注重合作学习的运用与实施，根据班级中学生实际情况，合理划分学习小组，并根据教学内容提出问题，让学生进行讨论和研究，有助于加深学生学习印象，使其熟练掌握所学内容，促使其自主学习能力的有效提高。例如，在“到周边去看看”学习中，教师可以运用合作学习进行授课，在为学生讲解我国周边的邻居后，为小组布置不同的学习任务，让每个小组分别对蒙古国、泰国、印度、新加坡以及巴基斯坦等国家的地理位置、国名含义、信仰等进行讨论和研究，并在讨论结束后，用独特的方式呈现给教师和其他小组成员。不但能够激发学生学习兴趣和主动性，还能够培养其合作意识与团结协作能力。

三、结语

综上所述，在新时期下实施小学《品德与社会》课程改革创新，不仅使该课程迈向了新的领域，还能够有效提高课堂教学有效性，真正实现学生思想道德品质和核心素养的形成，为其今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

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