基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革研究

金祖旭

【摘 要】在分析跨境电商实践教学中存在的主要问题的基础上，本文探讨OCALE跨境电商创业实战项目的思路，并就基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革建议进行分析。

【关键词】高职；专业教育；创业教育；教学改革与实践

一、跨境电商实践教学中存在的主要问题

（一）专业教师实际操作能力欠缺

因为跨境电商的实操性的特点，近些来作为一门新兴综合性学科正处于发展阶段，对于跨境电商教学而言，需专业教师进行教学，不仅要有语言能力，还要对跨境电商平台的操作十分熟悉，对跨境电商的步骤环节及相关的法律法规都要有掌握。其次，就是有一定的市场推广能力和营销能力，对跨境电商的发展也要有一定了解。但是目前在高校的教学中，跨境电商的发展还不久，在这上面的研究也有限，缺少专业教师。尽管高校专业教师学历都较高，但是因为没有足够经验。高校要重视跨境电商实践教学的发展，重视培养专业性强的教师。

（二）满足实训的平台选择有限

跨境电商作为科技发展带动的新兴发展起来的行业，对于经营过多家平台的人，更加容易上手，像速卖通、敦煌网、eBay、Amazon等这些平台，而且对Google、Facebook、Twitter等这些社交平台熟练掌握使用的跨境营销人才。因为Amazon、速卖通、eBay、Wish等这些跨境电商平台的使用有规则，对于个人注册是不允许的，要有相关的企业委托才能够在网站上经营店铺，再加上收费问题，这样学生实际操作起来不太实际。目前而言就敦煌网还没有开设年费，但是需收一部分的交易佣金，对于小额的批发交易金额也较少，所以敦煌网平台被大多数高校选择用来进行实践教学。但因为只借助了这一种单一的平台，对于学生今后学习发展有一定局限性。

（三）缺乏有效合作的校企合作

为了更好的保证高校的跨境电商的教学开展，那么通过跟企业进行合作是提高学生跨境电商实践操作能力的一项有利方式，针对校企双方所占出发点和利益不同，对于高校来说，其合作的积极性高，但缺乏专业，所以主动权很少；对于企业而言，具有丰富的实践经验，所以有充分的主动权，但是积极性较低，所以目前存在的校企合作的跨境电商还未得到充分发展。

（四）实践课程体系不完善

跨境电商的发展较晚，在高校内的教学大多都是自2013年才开始得到开展，有的开设时间甚至更晚，大多的高校都将跨境电商的教学分到传统外贸的分支上，而且跨境电商的范围涉及到多个专业的知识内容，像IT、设计、支付、运营、物流仓储、营销、商品采购、客服、结售汇、会计等等方面，所以也没有建立起较完善的跨境电商课程体系。

（五）学生缺乏跨境电商创业积极性

跨境电商的实践教学也就是让学生开通自己的账号来运营一个店铺，这对于初学的学生来说有很大的吸引力。但对大多数的学生而言，因为没有过这方面的经历，所以一开始也找不到稳定的货源，就算能够找到货源，他们也大多都是从淘宝、天猫、1688等等平台采购商品，这可能因为信息不对称，在挑选产品的质量、包装、备货量、备货时间上没有经验，让这种实训也只体现在表面上。大多数学生都是为了完成课程获得学分，对于实践也没有主动地了解，在课堂上就只完成了一些简单操作，像注册、上传图片、发布产品等，在实训结束后，很少有学生选择坚持创业，这对学生实训和创业积极性都很有影响。

二、OCALE跨境电商创业实战项目的思路

目前高校跨境电商教学因为开展较晚，所以存在缺乏专业能力强的教师教学，也没有一支能胜任的师资队伍，加上所借助的平台单一，校企合作不稳定，缺乏完善的教学课程体系等问题。鉴于此，借助第三方中介参与，通过校企合作，让企业实战项目运用到高校实践教学中是一种合适的方式。“OCALE跨境电商创业实战”项目就是一种典型的校企合作，主要是由高校师生、跨境电商平台企业（敦煌网、阿里速卖通、Amazon、亚马逊等）、工厂和跨境电商运营企业及OCALE教学环境（南京世格软件有限责任公司）共同加入，通过建立学习平台共同实践。

与此同时，通过OCALE跨境电商创业实战项目的训练，教师可以从中整理很多跨境电商工作所需要的知识，在教学时可以和学生一起建立完善的跨境电商的教学课堂体系，也可以借助OCALE的教学环境组织学生进行“跨境电商创业实战竞赛”，可以将学生分成不同的“跨境电商创业团队”，通过亲身参与一场跨境电商实战来了解跨境电商的信息，同时在这个过程中建立的跨境人才数据库也能够为学生和企业的创业项目多利用，完成跨境电商人才的完美对接，也就有效提高了学生的学习积极性，为将来的就业创业打下了基础。

三、基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革建议

（一）助推加强跨境电商双师型队伍建设

OCALE跨境电商创业实战项目中的教学内容和实践内容给学生和教师提供的不只是一个能够进行跨境电商操作的平台，更是能够充分了解速卖通、敦煌网、eBay、Amazon、阿里巴巴等多家的跨境电商的实践经验。在进行这个项目的实践过程中，如果高校的教师对B2C或B2B的跨境电商操作过程熟练掌握后，也可以自己开设一个属于自己的跨境电商店铺，通过将之前的理论与实践经验运用到实际教学过程中。高校能否打造一支专业素养能力强的师资队伍也是促进跨境电商教学很关键的一步，也能够为之后提高学生的创业积极性提供保证。目前高校可采取以前的方式来促进教学，比如邀请一些企业的专业人员和技术人员来学校指导学生，或者直接参与到实践教学中，加强对教师的培训，通过“引进来和走出去”的方式提高高校的教学发展。

（二）共同构建系统动态的跨境电商实践教学体系

能否提高实践教学的整体效果，也要看实践教学的内容是否合理及是否有完善的教学课程体系。若要建立完善的跨境电商教学课程体系，则就要高校能与跨境电商企业达成稳定的合作，通过这种深入合作共同建立科学完善的教学课程体系以促进我国跨境电商发展。OCALE 跨境电商校企合作模式主要是南京世格软件有限责任公司通过自身第三方资源进行搭建的，然后跟其他的工厂、高校、跨境电商企业共同合作建立的、一种相对成熟的校企合作案例。对于大多数的高校而言，也可参考这种校企合作模式，参考“OCALE 跨境电商创业实战”项目的合作流程，充分利用已有的经验来完善跨境电商教学课程体系。与此同时，也可继续加大校企合作的规模，在其他领域上也达成合作，将理论与实践教学充分结合起来，然后借助一些可参考的培训课程，对校企能更好合作的模式进行探索，建立完善的跨境电商教学体系。

（三）以创业实战项目实训激发学生创业积极性

OCALE 跨境电商创业实战项目就是让一些跨境电商企业、工厂等进行合作来完成项目，所以教师可以组织学生来组一个创业队伍，让OCALE 跨境电商创业实战项目来为学生提供产品货源以及一些技术上的指导，之后通过在真实的交易平台（阿里速卖通、敦煌网、Amazon、ebay 等跨境电商平台）上完成交易，能够完成一次B2C或B2B 业务运营，而且让国外的客户在平台上选购产品时，能够自主的完成选品、产品发布、店铺设计、营销、与客户交流、客服等业务，然后企业接到订单后进行配货发送，这样实现完美对接，从中产生真正订单，收获真正的利润，通过更加真实的实训，也更加提高学生的自主性。OCALE 跨境电商创业实战项目实训不仅能够让学生进行真实的电商操作，了解平台的商业规则，也能接触到真实的交易，而且有企业里的专业人员进行指导。所以，OCALE 跨境电商实战项目对于高校的跨境电商实践教学意义重大，也能真正培养跨境电商行业所需人才。

【参考文献】

[1]牛满萍.基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革研究[J]太原城市職业技术学院学报 2017（09）：1-3.