书法临摹课程开展远程视频互动教学的实践研究

王思琦

摘 要：社会发展带来新的文化传播方式，在当前网络化社会环境中，知识经济的产生与传播能够借助网络达到较好的效果。书法作为艺术教育课程，其对于学生的艺术修养的培养有积极意义。当代人对于艺术修养与艺术审美的需求越来越高，便衍生出了多种艺术学习形式。远程视频互动教学是借助网络环境进行在线教学的方式，打破了时间与空间的限制并能够形成创新式的教学模式，应用于书法临摹课程中能够达到较好的效果，也有利于课程结构的创新。

关键词：书法临摹课程;远程视频互动教学;实践研究

网络化教育方式在当前已经渗透于教育教学领域之中，其凭借网络优势打破了传统教学方式的局限性。同时，网络化教育也能够形成较好的学习氛围。这对类似书法临摹这种艺术类课程，学生在网络化环境中学习或许能够更好地摒弃外界环境的干扰因素，提高学习效率。为了有效验证网络教学的实际效果，本文通过对某学院书法临摹课程的远程视频互动教学模式进行研究，分析教学效果。

1 书法临摹课程教学现状

高校開设书法临摹课程，目的是培养当代大学生的艺术修养与艺术品德，在书法临摹课程中平心静气，形成对于自身艺术观念与价值观念的认知。这对于高校书法临摹课程的教学模式有较多的要求，需要高校创建良好的学习氛围，教师应具备较高的艺术修养与专业性，在教学过程中能够充分调动学生的学习积极性。而在当前高校人才培养过程中，这种情况下的教学需求是较难达到的。一方面，书法临摹课程需要一个十分安静的教学环境，而当前高校难以完全达到这个要求;另一方面，书法临摹课程十分考验学生对于外界因素的抗干扰能力，而当前网络化环境对于学生的影响较大，常出现学生对于书法临摹课程兴趣不高，学习流于表面的情况。针对这些问题，还需要从高校书法临摹课程入手进行原因分析，从而才能够针对性地解决问题。首先，书法临摹课程中理论课程与实践课程的结合力度可能不高，存在理论讲授大于实践操作的情况。其次，教师难以有效关注到每个学生的课程学习情况，不利于学生学习效率的提高。最后，书法临摹课程结构单一，缺少趣味性，这会造成高校书法临摹课程的开设流于形式，难以起到实际效果。

2 书法临摹课程开展远程视频互动教学的实践研究

书法临摹课程在高校中的开设有较多的积极意义，但课程实际开展情况并不佳，这受到了许多客观因素的影响，而在当前网络化社会发展环境中，书法临摹课程的开展应适应社会发展趋势，可以借助网络平台进行远程视频互动教学，这样有利于教学实际效果的增强。以下根据对某学院书法临摹课程远程视频互动教学实践的内容与效果进行分析。

首先，在书法临摹课程结构中进行了创新。以远程视频互动教学的模式进行课程结构的创新，学生可以随时随地进行书法临摹课程的学习，充分利用了高校大学生的课余时间，形成书法临摹课程的渗透化效果。通过网络化结构的融合，学生对于书法临摹课程的学习兴趣也更高了。这种能够适应学生学习需求的课程结构创新很好地满足了当代大学生的学习需求与学习兴趣，也提高了书法临摹课程的听课率，有效形成了课程优势。

其次，在书法临摹课程的授课模式与互动模式上进行了创新。远程视频互动教学跳出原有教学模式的局限性，由于其通过在线教学，教师不需要刻意地维护教学环境与氛围，仅需要学生端能够保持一定的学习氛围即可。在这种模式下，教师与学生的互动能够有效增多，也能够兼顾多个学生，针对性地解决学生的问题，从而促进学生学习效率的提高。另外，借助远程视频互动教学模式还能够与学生形成双向互动，学生的问题能够在网络化平台上进行讨论并得到解决，教师也能够更加清晰地了解学生的学习情况，很好地提高了书法临摹课程的教学有效性。

最后，在书法临摹课程的考核结构中进行的创新。过去在高校书法临摹课程中，考核方式大多通过期末的作品进行考核评定，这种方式较为单一。在远程视频互动教学实践中，教师可以根据课程中学生的学习效果进行在线评分，通过系统的自动化处理对学生的学习情况进行分析，有效结合最终评定分数进行综合考核。这样也提高了教学考核的准确性，为学生提供了更多的学习空间与进步空间。

总的来说，在高校书法临摹课程的开展中，多样化的教学模式是提高学生学习兴趣的主要方式。远程视频互动教学能够提高学生对于书法临摹课程的学习兴趣与学习主动性，并有利于教师针对性地分析学生的学习特点，提高学生的学习效率。这种方式下的教学具有现实意义，既能够促进教学模式的创新，也增强了教学效果，为高校书法临摹课程的开设提供了新的教学思路。

参考文献：

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