“一带一路”背景下广西本土音乐教育国际化研究

摘 要：“一带一路”战略的实施为广西本土音乐教育的国际化提供了重要契机，带来了前所未有的机遇。本文从教育国际化的角度出发，结合广西本土地缘特征和多民族音乐文化特点，针对国际化挑战下广西本土音乐教育的现状，提出改进策略，构建音乐教育国际化的新环境，从而推动本土音乐教育的发展。

关键词：一带一路;广西本土音乐;音乐教育国际化

2019年4月29日至5月1日，第二届“一带一路”音乐教育联盟大会在中央音乐学院召开，在“一带一路”的背景下，沿线各国音乐教育国际化发展逐渐加快。广西是海上丝绸之路的起点，作为“一带一路”建设的重要门户，在世界文化交流中更具优势。

1 国际化的教育观念与广西本土音乐教育

伴随世界教育观念的更新，各国文化在世界舞台上各显风采。本土文化与国际文化交流频繁，促使人们了解国际化的教育观念及本土音乐的重要价值。

1.1 “一带一路”教育方针下本土音乐价值

“一带一路”是开放包容的国际合作平台，音乐教育可以通过这个平台与世界各国共同向前迈进。其教育方针促进世界各国文化教育的交流和发展，为本土优秀传统音乐文化走向世界提供有利条件，是本土优秀音乐教育与世界音乐教育交流的平台。一方面，广西具有良好的地缘优势和丰富的本土民族音乐文化资源，对“一带一路”音乐教育合作质量的提高和稳步推进、共建有着积极的影响;另一方面，广西本土民族歌舞真实地反映了各族人民的世代传承和生活智慧，是不可多得的非物质文化遗产，其内涵丰富、价值极大、意义非凡。

1.2 “一带一路”教育方针与本土音乐关系

“一带一路”背景下，各国文化呈现出快速融合的现象。许多外来音乐文化传入国内，促使本土音乐走出国门，这对于我们既是机遇，也是挑战。我们要把握机遇、接受挑战，在外来音乐文化中有选择地接受优秀文化，同时要加强对本土优秀传统音乐文化的保护和传承意识。此外，我们要把握机会，让本土音乐搭乘“一带一路”的快车，在世界音乐文化舞台上大放光彩，从而使世界各国学者和人民能够进一步了解广西本土音乐文化。

2 国际化挑战下广西本土音乐教育现状

广西本土音乐内容丰富多彩，带有浓郁的乡土气息，在外来文化的冲击之下，本土音乐的传承和教育受到了一定的影响。据调查发现，广西本土音乐教育存在以下问题：

2.1 对待外来文化的态度欠佳

外来文化进入我国时，很多人都不能理性对待。改革开放初期，由于大家对国外文化的好奇和当时国家力量发展水平的有限，国人出现了许多崇洋的思想，认为国外的都是好的，要全盘接受。之后，随着国力的增强，国人开始变得自信，逐渐能理性地去看待外来文化，但又出现了另一个极端：为了减少本土文化受到的冲击，便开始全盘拒绝外来文化。可见，我们如何利用好外来文化，将外来文化本土化后让大家更好地接受，也是当今教育工作者需要考虑的问题。

2.2 忽视传统音乐文化的发展

由于受到国外音乐的冲击，导致本土音乐弱化。如今，许多靠口传心授的传统音乐，却因无人收集、整理而逐渐随老藝人的故去而消逝，民间音乐教育受阻，传承步履维艰。中国近30年是流行音乐大发展的时代，我国整个音乐环境中现代流行气息浓郁，很多年轻人认为传统音乐较“土”，不愿意主动了解和学习传统音乐，导致很多传统音乐无人传承，本土育苗受阻，出现本土传承氛围黯淡等问题。

3 广西本土音乐教育国际化策略

为丰富本土音乐教育，促进广西音乐教育国际化的发展，笔者提出以下几点策略：

3.1 丰富本土音乐教育，请进优秀世界音乐文化

“一带一路”策略搭建的世界交流平台，为我国更便捷地带来了世界各国文化，在庞大的外来音乐文化体系中，我们作为音乐教育工作者，既要高标准的选择出优秀音乐，也要做好对优秀外来音乐文化的推广利用工作。

第一，落户高校，培养专业人才。高校音乐教育专业作为专业的音乐教育人才培养基地，师生可以从教育的角度出发，根据一定的标准，对外来音乐文化作出选择，再进行整理创编，应用到音乐教育中，培养音乐教育专业学生掌握专业知识。各地院校可根据自己本身所在的地理位置和实际情况，加强与国外院校的交流，并开设相关课程。例如：广西艺术学院办学地是东盟博览会永久举办地南宁，该校就可以借助地理优势，加强与沿线东盟国家的交流，为学生开设东南亚国家音乐相关课程，培养音乐教育专业学生掌握一定的东南亚国家音乐文化知识技能。

第二，普及中小学，拓宽学生视野。科技的进步与发展促进越来越多中小学生的综合素质全面提高，课本上的知识已经不能满足学生们的求知欲望，故将音乐文化普及中小学、拓宽学生视野至关重要。音乐教师在高校学习后进入中小学课堂，可将自己掌握的近代国外优秀音乐知识文化引入课堂进行教学，这样既可以改善现今中小学教材中外国音乐单元选取曲目较为老旧的情况，也可以拓宽学生视野，让他们了解自己的邻邦，接受并尊重世界文化的多样性和知识的多元性。

第三，引入社会，丰富人文生活。社会音乐教育是音乐教育中的重要组成部分，它是很多幼儿的音乐启蒙，也是部分成年人接受音乐教育的主要方式，还是老年人追求音乐生活的途径。将国外优秀音乐文化引入社会音乐教育中，可以极大地丰富校外群众的音乐文化艺术生活，这对于音乐教育非常重要。例如：广西当地文化局可以收集、编写东南东南亚邻国相关音乐教材，在老年大学或者群众艺术馆进行课程教学。本土音乐培训机构也可以联合组织起来编写相关声乐、器乐教材，开设东南亚风情音乐教学体验课程。

3.2 广西本土音乐文化搭乘“一带一路”快车走出去

在将外来优秀文化请进来的同时，音乐教师和音乐教育研究人员还应当思考广西本土音乐如何搭乘“一带一路”快车走出去，使其在世界音乐教育的舞台上展示独有的魅力。这不仅要求我们充分挖掘优秀的音乐文化，还应当以文化创新为动力来广泛培养优秀的艺术人才。

第一，挖掘优秀文化是基础。广西本土音乐资源丰厚，各民族都有自己的独具一格的音乐风格类型。大力寻找、探索、挖掘优秀的音乐文化是基础，对音乐教育有重要作用，不仅能丰富学生的情感体验，还能开阔学生的眼界。如，文化局相关事业单位、艺术类高校相关专业及各地音乐家协会组织等可以共同成立相关采风小组，调查、收集民族民间音乐信息，做到定期到各少数民族聚居地拜访民间艺人和非物质文化遗产传承人，将其演唱或演奏的音乐进行采编、收集与汇总，将优秀的本土音乐保存下来，为广西本土艺术的传承和发扬打好基础。

第二，培养艺术人才是关键。任何艺术形式想要得到良好的传承保留都需要专业的艺术人才，本土音乐文化亦是如此。如今，艺术类高等教育是我国培养艺术人才的主要途径。广西本地的专业艺术高校和综合类、师范类大学中的音乐舞蹈等相关专业应积极开设本土民间音乐舞蹈类的欣赏课、理论课和实操课程，让专业的音乐舞蹈类人才掌握本土音乐舞蹈知识和技能，他们在艺术实践或者教学中的运用，都是推广和传承，此外还可以组织专业院校培养的本土音乐艺术人才排练本土经典优秀剧目进行展演等。

第三，文化创新发展是动力。本土音乐文化创新是本土音乐发展的重要动力，为了本土音乐的进步，音乐研究者和作曲家可在原本音乐上进行改编，创作出符合时代观念的作品。传统本土民歌可以结合现代音乐重新编曲，让音乐充满时代的朝气，如：广西壮族自治区群众艺术馆演唱吴泽才先生重新编曲的无伴奏合唱广西毛南族民歌《柳啷咧》参加国内区内各类比赛和演出，都取得了很好的成绩和反响。还可以对群众熟知的歌曲歌词进行创编，老歌新唱，发出赞美本土和时代的声音，根据本土音乐或语言特点创作新的曲目，根据彩调、壮剧等本土特色戏曲的程式创作符合时代的新剧本。

综上所述，广西具有良好的地理优势，其本土音乐文化多姿多彩，极具研究传承价值。我们应发挥广西地理位置及本土音乐文化丰富的优势，把握机会搭乘“一带一路”快车，利用音乐教育新话语和新思维来促进本土化与国际化的音乐教育达成平衡统一，构建本土音乐教育国际化的新环境。

作者简介：王晋（1991—），广西艺术学院音乐教育方向硕士研究生。