《桥梁工程》课程信息化教学改革与创新

杨腾

摘 要：《桥梁工程》是土木工程专业中的一门核心课程，我们不仅需要其专业的理论知识，更要注重加强实践操作的学习。《桥梁工程》主要包含桥梁上部施工技术和桥梁下部施工技术两个部分，其课程的不断改革创新有利于提高学校的教学质量，更好的适应社会发展的需求。随着社会的不断发展，传统的教学模式已不能满足社会的需求，我们必须根据时代发展需要不断进行教学改革创新。本文就桥梁工程施工方面的信息化教学改革进行了探讨，希望对土木工程专业的发展有一定的参考意义。

关键词：桥梁;工程施工;教学改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.210

1 前言

随着我国社会经济的不断发展，道路桥梁工程建设逐渐增多，为了适应社会发展的需求，我们必须提高学校道路桥梁工程施工专业的教学质量，为社会培养更多的人才。当然，社会的技术也在不断发展，因此学校的课程教学也应该根据技术发展的情况进行相应的改革创新，以确保学校的教学质量和教学效率，这样才能向社会输送更多的专业技术人才。由于道路桥梁工程施工有很强的操作性，因此我们必须摒弃传统的教学模式，对专业课程的教学模式进行改革创新，提高学生的实践操作能力。

2 桥梁工程施工课程教学模式的改革创新

（1）加强实践环节的教学，提高学生的实践操作能力。社会经济的快速发展，工艺技术也在不断更新发展，道路桥梁建设技术也在不断的更新、发展，由于新技术、新工艺、新设备的不断涌现，因此我们必须要及时学习先进的施工技术，这样才能与社会的发展相适应[1]。为了提高学生对新技术工艺的了解，学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践学习的机会，这样才能更有利于学生将理论知识应用于实践操作中去。当然，提供更多的现场操作实践的机会，也就意味着教师要改变以往的教学模式，积极探索更加灵活的教学模式，这样才能将现场教学的内容与理论知识以及学生的学习相结合，从而达到更好的教学效果。多样化的现场教学形式，有利于提高学生学习的主动性和积极性，激发学生的思考，从而提高学生的学习效果，提高教学的教学质量和效果[2]。灵活的现场教学模式对教师提出了很高的要求，教师必须在现场教学之前对相关的课程内容进行知识点的整合，这样才能够保障现场教学达到良好的教学效果，从而确保课程的教学质量。

（2）优化课程教学内容。很多课程的学习之间都是有一定联系的，课程之间的相互贯通对学生的学习有很大的影响。桥梁工程施工课程是土木工程专业中的一门基础且核心的课程，而每一门课程的授课课时又是有限的，如何利用有限的时间传授更多的知识，这就需要专业的授课教师优化自己的课程教学内容[3]。桥梁工程施工课程是一门基础课程，在此之前我们还没有接触到更多的专业知识，这样就要求在学习这门课程时既要学习到基础性的知识又要对道路桥梁的工程施工相关知识有一个深入的了解和掌握。正是因为这样的课程设计，在这门课程的教学中教学内容的优化重组对相关知识的整合、提高教学的质量和效率有重要的作用。由于课程课时的限制，教学内容不可能面面俱到，教师应该在教学内容上有所取舍，有针对性的进行讲解，这样才能让学生了解到相关内容的重难点，提高学生学习的效率。教师的教学模式及教学内容的设计能够直接影响到学生对课程的掌握程度，因此教师必须把握好教学内容，提高教学质量。

（3）创新课堂教学模式，优化课程设计。如今是信息化的社会，传统的教学模式已经相对比较落后，只纠结于书本上的知识已经不能满足现代社会发展对专业技术人才的要求。现代的教学课堂更多的是开放式的教学模式，这样更有利于学生的积极思考，提高学生自主思考问题、解决问题的能力，因此教师在设计教学课程时应该设计更多开放性的问题以及增加一些讨论的环节，让学生在辩论中学习，培养其思辩的思维模式。另一方面就是，教师应该积极学习现代信息化的技术，在课堂教学中应该呈现更多的实际的视频、图片等资料，这样能够让学生更深刻的感受到本课程的魅力以及实际的专业应用。同时针对这些内容提出相关的问题，让学生讨论如果自己身处其中会怎样处理视频或图片中的问题，这样有利于提高课堂教学的趣味性，培养学生综合应用专业知识的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。在有条件的情况下，教师还可以在课堂中提供动手实践的机会，让学生根据自己的想法进行操作，让学生真切感受到相关的专业技术的应用。

（4）改革课程考评方式，突出重点能力。现在很多学校对学生学习成绩的考核主要由三部分组成，分别是平时成绩、期中成绩和期末成绩，每个部分所占的比重不同。平时成绩主要考查学生平时上课的出勤率以及听课状态，而期中成绩和期末成绩主要是通过考试的形式进行的。这种考核方式，主要的就是考查学生的理论知识，而学生的平时成绩又存在着一定的偏差，没有重要的意义，这样就导致这种考核方式不能真正对学生的专业水平起到一定的考查作用。桥梁工程施工具有很强的操作性，因此课程的考核方式应该摒弃传统的模式，提高课程考核的专业性和科学性，要注重对学生的实际应用能力和创新能力的考核，将学生在实践中的实际分析问题、解决问题的能力也纳入到考核体系中，这样才能够对学生的学习情况进行一个全面而客观的考核，从而提高考核的科学性。

3 结束语

提高学生的实践操作能力是提高土木工程专业教学质量的重要保障，我们必须顺应时代发展的潮流，不断探索、改革创新桥梁工程施工的课程教学模式。通过信息化手段进行课程教学是现代社会发展的需要，对于一个实践性比较强课程来说尤为重要，因此提高桥梁工程施工课程的教学改革创新是非常有必要的。橋梁工程施工课程的信息化教学改革，能有效提高专业的教学质量，提高学生学习的主动性和积极性，对专业课程的发展有良好的促进作用。同时，课程教学模式的改革创新使其教学内容更加贴合社会发展的需要，为社会发展培养了优秀的人才。

参考文献：

[1]董雪.道路桥梁工程施工课程教学改革与创新[J].中外企业家， 2017（18）.

[2]杨青莹.道路桥梁工程施工课程教学改革与创新[J].科技视界， 2016（15）：202.

[3]吴岩，李晓琳，王天成.信息化教学在高职院校道桥专业课程体系中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（06）：63-65.山西水利职业技术学院院级课题，课题名称“道路与桥梁工程课程信息化教学改革与创新”项目号 Jky201907

本文系山西省教育科学“十三五”规划课题“高职院校云教学大数据数字课堂实证研究”（课题编号：GH-18220）阶段性成果