基于“乖宝学院”物流管理专业现代学徒制实施研究

乖宝学院管理制度。制定《乖宝学院管理办法》、《乖宝学院资源共享与成本补偿制度》等，签订《企业学院投入与回报协议》。

现代学徒制管理制度。完善《聊城职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案》，学校与企业签订《物流管理专业现代学徒制人才培养合作协议》，学生、学校和企业三方分别签订《现代学徒制学习协议书》与《现代学徒制学徒培养协议书》。

现代学徒制过程管理制度。制定《校企招生招工一体化实施办法》、《企业师傅选拔与管理办法》、《学生（学徒）管理办法》、《现代学徒制教学管理与评价办法》、《企业证书管理办法》等。

4.6 师资队伍建设

通过学校与合作企业的双向融合、教师与企业师傅在人才培养过程中的双向沟通，形成教师与企业师傅的双重身份（教师兼师傅、师傅兼教师）;学校和企业对师资队伍进行双轨管理（学校对教师和相关的企业员工进行培训和管理，企业亦对员工和相关的专业教师实施培训和管理），从而建成“身份互融、角色互融、利益互融”的“双导师”师资队伍。

4.7 实行“双标准、双证书”考核评价机制

依托乖宝学院，校企根据学校教学标准与岗位标准共同制定现代学徒制学生（学徒）校内学习考核标准与企业岗位考核标准，制定《企业证书管理办法》，学生（学徒）按照学校教学标准和企业岗位标准对学生考核，合格后方可颁发学校毕业证书和企业证书。

5 总结

校企共同探索基于“乖宝学院”产教融合平台的现代学徒制人才培养模式，建立校企联合招生、联合培养、“双元”育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设，重点推进工学结合人才培养模式改革，建立健全现代学徒制有效实施的支持政策，形成基于“乖宝学院”产教融合平台的现代学徒制校企“双元”育人模式。

参考文献：

[1]国家职业教育改革实施方案.国发〔2019〕4号.2019.

[2]姜大源.职教发展应建立“教育性企业”制度[N].中国青年报，2018-01-08.

[3]姜大源.“双主体”育人拓宽教育研究视域[N].中国教育报，2018-03-13

[4]韩凤芹.职业教育迎来多元办学主体时代[N].人民政协报，2019-02-20.

作者简介：逯义军（1984-），男，山东聊城人，硕士研究生，教师，讲师，研究方向：物流管理、供應链管理。