中医药院校医学信息工程专业课程体系优化研究与实践

岳慧平　孙艳秋　王赫楠

【摘 要】医学信息工程专业开设的时间并不长，是医学与信息学交叉学科，通过几年的培养，医学信息工程专业课程体系建设基本完善，在专业建设过程中针对专业课程体系不断进行调整、优化。

【关键字】医学信息工程;专业课程体系

中图分类号： G642;R-4文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）15-0095-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.045

Optimizing the Curriculum System of Medical Informatiics Engineering in  TCM Colleges and Universities

YUE Hui-ping SUN Yan-qiu WANG He-nan

（Liaoning University Of Traditional Chinese Medicine，Shenyang Liaoning 110847，China）

【Abstract】Medical Informatiics Engineering  has not been established for a long time，it is an interdisciplinary subject of medicine and informatics.Through several years of training，the Curriculum System of Medical Informatiics Engineering is basically perfect，in the process of specialty construction，the Curriculum System is optimized.

【Key words】Medical Informatiics Engineering; The Curriculum System

我校于2010年申請医学信息专业，于2011年开始招生，是东北三省第一个开设医学信息工程专业的中医药院校，目前已经经过了几个年头了，在这几年中，一直积极努力的进行专业建设的相关工作，其中专业课程体系建设是其中十分重要的一部分，一直对医学信息工程专业的课程体系优化进行研究与探索。

1 主要研究内容

参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，结合专业实际，将主要的必修课（理论课部分）分为三个平台、五个课程模块，三个平台包括通识教育平台、专业基础课平台和专业课平台，通识教育平台包括人文社科及自然科学课程模块和创新创业教育课程模块;专业基础课平台包括医学信息工程类和医学类两个课程模块;专业课平台包括医学信息工程类一个课程模块。

我校通识教育课程由学校统一安排调整，本次研究内容主要针对医学信息工程类模块，由于各个开设医学信息工程的院校对本专业的课程设置及侧重点各有不同，我们在调研并借鉴其他院校的同时结合我校医学信息工程专业的培养特点，结合教学研讨会的情况，进行相关课程的调整，使学生在综合素质、专业素养方面均有所提升，在考研、就业及创新创业等方面有明显促进作用。

2 医学信息工程模块基本情况

目前我校医学信息工程专业医学信息工程模块中的课程设置中兼顾了硬件类课程和软件类课程，根据培养目标的要求，课程以软件类课程为主，硬件类课程为辅，同时兼顾了考研的要求及扩大学生的就业面。

软件类课程包括计算机导论、C语言程序设计、数据结构、面向对象程序设计、数据库系统原理、计算机网络、可视化程序设计、软件工程、算法分析、医学软件设计、数据挖掘、操作系统、医院信息系统等课程。

硬件类课程包括电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、计算机组成原理、信号与系统、数字医学图像等课程。

目前，我校医学信息工程专业学生考研方向比较多样，大多数需要考数学类课程，而数学类课程也为是后续程序设计类课程的基础，高等数学、线性代数、离散数学、概率论与数理统计课程开设十分必要。

3 本研究对课程的调整

在教学研讨会上，教务处领导、就业单位代表、任课教师、学生代表等结合专业培养方案进行了仔细讨论，充分考虑了课程的衔接、学生能力的培养、学生考研及就业的需求、新技术的发展及应用等多方面因素。结合多方比较同类高等院校医学信息工程专业课程设置情况及毕业生反馈情况，结合我校学生培养的特色，本研究对课程的调整主要体现在以下几个方面：

（1）课程学时的调整：

有些课程在整个课程体系中十分重要，比如C语言程序设计课程是专业核心课程，是数据结构、面向对象程序设计、可视化程序设计、软件工程、算法分析、医学软件设计、oracle数据库应用、医院信息系统等一系列课程的前序课程，是学生们学习的第一门语言类课程，也是学生们进行ACM大赛的基础，原本的学时为72学时，通过调研其他院校及召开教学研讨会讨论，均认为这门课程的学时设置偏少，不能满足教学要求，增加其学时到90学时。

有些课程从课程体系上看，减少学时也可以完成教学任务，因此学时需要减少，包括计算机导论课程，由于现在的学生在中学阶段就开始进行计算机教育，很多相关的知识在大学之前就已经完成，可以减少其学时，学时由原来的64学时减少到48学时。数字逻辑课程和数据建模课程学时由原来的72学时减少到54学时。

为了提高学生的实际动手能力，软件工程课程为整体教学进程考虑，提高学生的实践动手编程能力，增加实践学时能够取得更好的教学效果。

（2）课程的增加删除

本学科技术发展迅速，专业知识更新快速，有些课程内容已经知识点陈旧，对学生培养工作已经失去了支撑作用，同时本着减轻学生负担，提高精简课程内容，提高教学质量的目的，对于一些内容有重复，或知识点陈旧的课程进行了合并和删减，删除网页设计与网站建设、可视化程序设计、Visual Basic程序设计、数据挖掘、电子病历系统、物联网应用基础课程;为增加学生的就业优势，突出专业特色，增加JAWA程序设计、医学数据挖掘、医学网站开发、医院管理信息系统课程。

（3）丰富选修课程

医学信息工程属学科交叉型专业，设计的知识面十分广泛，可以通过选修课对扩宽学生的知识面，学习本专业的前沿技术及其应用。

（4）开展第二课堂，通过第二课堂提高学生的实践能力

开展第一课堂教学与第二课堂教学相结合的教学模式，使第二课堂教学成为第一课堂教学的必要补充。将专业实验室和大学生实训基地作为学生第二课堂的场地，学生将在第二课堂完成学生大创项目，挑战杯的项目，及其他感兴趣的专业知识和中医药案例的学习，并有专门的指导教师进行指导，让学生分组讨论，一方面巩固所学知识，另一方面对于所遇到的新的问题，提出可行办法。

（5）实践教学体系的优化

通过多种举措进行学生实践教学方式的改革，包括带领学生分赴各医药卫生服务单位观摩参观学习，帮助学生了解专业运用，巩固专业思想;聘请院内外医药专家、信息技术专家举办信息技术或中医专题学术讲座，开拓学生视野，培养创新意识;结合专业特点，开展各种信息技术技能竞赛活动，培养学生的动手能力;鼓励并引导学生参加计算机等级、软件工程等证书的考试;引导学生根据社会需求开展专题实践，参与医学信息工程的研究工作;鼓励大三、大四学生参与专业教师的科研项目等。

本研究经过充分调研，以学生为中心，以社会需求及学生发展为导向，通过多轮不同层次的探讨及反馈，充分发挥我校的特色，紧跟时代的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。