你是我的骄傲

朱丽霞

做了20多年的老师，我发现了一个现象：原来班级里，镇上的学生多一些，村里的学生少一些 。而这几年，镇上的学生越来越少，村里的学生越来越多了。村里的父母们都忙着农活儿，即使忙完了农活儿，还有数不清的农事，几乎就没有时间管孩子，因此住校的学生也越来越多。农村的学生多按自己的性子“自由”长大。尤其是处于青春期的学生，特别爱冲动，师生之间、生生之间很容易发生正面冲突。在教育学生的过程中，教师即使苦口婆心，暂时收到了一些好的效果，学生身上的问题也会经常反复。这样的学生不仅自我成长受阻，也影响班集体的凝聚力，让老师非常头疼。

一天，我在办公室批作业，数学老师走进办公室，径直朝我这儿走来，那眼神充满了“杀气”，她一边喘着粗气，一边气愤地说：“朱老师，你说说你班小强，又起刺儿了！”“啊！咋啦？”“今天课上，我正领学生们做题呢，他可倒好，自己不算题，还抢同桌的笔，他同桌不给，他就前后桌的捣乱……你说这课我还能不能上了？”数学老师说了好长时间，看来小强的错误真不小。

小强在我班那叫一个出名，不对，应该说在全校都很有“名气”。曾经逃课，打架……哎，对于他，有很多不愿提起的曾经。但是，不应该呀，经过反复谈心，最近他已经大有进步，怎么又“惹事儿”了呢？！以前的话白说了？以前的教育白费了？以前的他又“回来”了？我的内心五味杂陈，有气愤，有疑惑，有无奈，有辛酸……

作为班主任，自己班级的学生犯了错误，就像自己家的孩子犯了错误一样，内心十分焦急。我合上作业本，起身离开办公室。在回教室的途中，我的内心就如松花江的水，不断翻腾。但是，我转念一想，谁也不可能永不犯错误，即便是成年人，何况是正处于青春期的中学生。对于犯错误的学生，老师就应该做好问题反复出现的思想准备，教育一次，永无后患，那是不正常的，得先了解清楚情况，再想办法。不管别人怎么看，依我对小强的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个讲义气、有集体荣誉感、只要认错就能改正的学生。教育就像是种庄稼，须要不断浇灌，如果连作为班主任的我都没有了耐心，没有了爱心，那他可怎么办呢？

想到这里，我深吸一口气，平复了一下情绪，缓缓地走进教室。果然，他同桌的脸上还挂着泪痕，前桌、后桌同学都是一副跃跃欲试要告状的样子。而他，低着头，表情极不自然，还时不时地瞟向我这里。我就站在讲台上，这样微微地笑着，一直深情地望着他，望着他……于是，他把头埋得越来越低，再低，更低。足足三分钟，却仿佛过了三生三世，全班学生看了他一眼，都抬头望着我。教室里的空气就像凝固了一般！三分钟过后，我像什么事情都没发生一样开始上课。那节课，全班学生的听课效果特别好！

放学时，我“漫不经心”地经过他的身旁，他小心翼翼地望着我，我悄悄地对小强说：“最近，你很有进步，要继续努力，希望你成为我的骄傲！”他虽欲言，我已转身！我想，学生大了，什么道理都懂，无需我多说，让他自己反思吧！苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为老师，我也不能跟着他一辈子，我得为他以后的成长注入正能量。

第二天课间，数学老师神秘兮兮地对我说：“唉？朱老师，小强来找我道歉了，可真心了，特真诚，你用了啥招儿？”我一愣，呵呵，我说，“没什么，这学生挺好的，我只是更有耐心地看着他成为我的骄傲。”其实，我心里比吃了蜜还甜。

回到教室，我表扬他知错就改，表扬他积极进取，表扬他懂得老师的良苦用心。从他认真的神情，我看出他的决心与坚定。这一天放学，我再次经过他的身旁，把一张“进步卡”放到他的手里，上面写着“努力奔跑，不断追梦——相信成长的力量！”这次与昨天不同，我没有转身离开，而且信心满满地看着他，小强不善表达，字字恳切地说：“谢谢老师！”他像接过奥运会奖牌一样郑重，并紧握手中。

在接下来的时光里，我依然温和，依然尽心，依然相信！我在学习上、在生活上关心小强，关心我的每一名学生，时常在他们的耳边唠叨：作业写完了吗？这道题多改几遍！昨晚宿舍冷不？诶，你该洗头了！明天我检查！

虽然我只教他们三年，但是我希望这三年能够为他们积淀持续成长的力量，帮助他们成就更加优秀的自己，我相信我必然会为他们感到骄傲！学生们不久就会离开我，可能到市里读高中，可能读职业高中，也可能有其他选择。然而，无论将来怎样，此时，此刻，我都会尽我最大的努力，让他们努力奋进，不断追梦，我相信他们是我的骄傲！

编辑/李夢迪E-mail：514874815@qq.com