自主招生测体育，好钢要用在刀刃上

丁轶建　周慧雪　王宗平

2018年底，教育部印发了《关于做好2019年高校自主招生工作的通知》（教学厅〔2018〕14号），其中规定，要在校考中增设体育科目测试，测试结果作为录取的重要参考。教育部此举是贯彻推进德智体美劳“五育并举”的教育体系的重要举措，特别是对较薄弱的体育在教育评价的正向“指挥棒”上进行了改革。虽未对自主招生高校的体育校考（权重、内容）设定条框，但这是教育部2003年自主招生改革制度以来首次对体育测试提出要求，可以说是遏制学生体质下降的一盘“后手棋”。同时此举也是高考改革、高考体育考试改革的重大突破。

3月份以来，陆续已有部分自主招生高校发布了2019年招生简章，面对教育部要求测体育的硬性规定，全国90所自主招生试点高校会有怎样的选择？值得期待。

规避风险

从前几年情况来看，明确将体质测试纳入自主招生试点的高校有清华大学、厦门大学等。为何在自主招生过程中将体育作为考试内容这么难呢？据了解，体育校考往往有体能考试，但考生体能情况并不乐观，大凡测试长跑的高校在体育开始测试时，“考生倒了一大片”比较常见。这不仅让家长揪心，也让学校捏了一把汗。迫于各种压力，自主招生的体育测试在各校进展并不顺利，多数高校采取回避态度。事实上，在很多自主招生高校看来，增加体育考试牵涉面较广、风险较大，同时考虑规避风险的需要，在教育部要求体育考试的第1年，各自主招生高校“深思熟虑”地慎重选择体育考试内容，将体育分权重、参考价值设得较低或不清晰，走走形式，索性不揽事，也不去惹事，看看情况再说，来年再改，似乎也是可以理解的。

避重就轻

可以肯定的是，今年所有自主招生高校面临增加体育测试的问题。但体育测试项目很多，有技能类的，也有体能类的;身体素质也有很多，如何选择？选择一些“轻松”的体育项目进行测定，避重就轻降低风险，可能会是某些高校比较“稳妥”的安全选择。如，测长跑（800m或1000m）、引体向上，往往认为就比较有风险而规避，身体形态、柔韧素质等认为相对“轻松”而采用。如若真是这样，虽然考试“安全”了，但对引导学生们的耐力和力量这2种关键运动素质的锻炼是不利的。

从目前发布的一些高校自主招生体育考试的方式来看，明确测长跑、引体向上的较少。而有的学校就将体育测试设定为合格考试，测试不合格者不能参加面试（或专业考试），但自主招生招的应该是各方面都比较优秀的学生，低标准总比没有标准要强一百倍。

主动作为

为了提高自主招生的生源质量，将德智体美劳全面发展的学生选拔入校，肯定也有不少自主招生高校会在体育考试上积极作为，推进自主招生测体育的针对性和实效性。如何做呢？有几个问题值得我们进一步思考。

1.体育占比应该不低于20%

清华大学2011年开始自主招生测体育，对于体育测试成绩达到优秀的学生给出减5分录取的“优惠政策”。2011—2018年清华大学自主招生都是给体测优秀的考生在享受一本线上10/20/30/40/50分优惠的基础上减5分领取。而2013年在自主招生考试中增加体育测试的厦门大学，体育成绩占到总分的20%。体育校考占总成绩比例到底多大合适？体育权重若太低，合格标准若太低，起不到对学生的运动锻炼“刺激”作用。

2.测试内容和标准应该相对统一

从目前一些自主招生高校发布的校考体育来看，体育考核内容、评定标准并不都一样，如果各大学体育校考的标准不统一，如何让广大学生和家长信服？是过关考核还是力拼高峰？是像其他学科那样，考卷打开了才知道考试内容，还是早早公布测试项目让大家做准备？像现在不少自主招生高校早早公布体育考核内容和方法有利有弊。其实那些未测试的运动素质、技能也许会被学生选择性放弃而退化，而那些公布的素质项目学生们肯定会加强锻炼而提高，这会造成学生身体素质不平衡发展的问题。

3.建議测试1000m（女生800m）、立定跳远等体能类项目

运动种类很多，有的学校为自主招生考试体育提供了不少选项，但最好能够综合考虑运动素质和运动技能。从目前来看，目前最适合的似乎还是身体素质的客观考核。在内容设置上，应该尽量避免只测试体重指数（BMI）、肺活量、坐位体前屈等“软指标”，而更多的应该去测试1000m（女生800m）、50m、引体向上（女生仰卧起坐）等“硬指标”。

总之，将体育作为高校自主招生的考试内容，可以倒逼中学更加重视体育，改变单一学业成绩评价人才的唯一标准，从而以点带面遏制青少年体质下降。特别值得赞赏的一是清华大学坚持9年、厦门大学坚持7年自主招生考体育的做法，二是武汉大学已公布的自主招生简章“动真格”准备测试1000m（800m）和立定跳远2个项目的做法。南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为，当前，在教育部对自主招生测体育还没有具体规定内容的情况下，还是应该测试具有权威性的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中设置的项目，尤其要敢“动真格”测1000m（女生800m）等体能类“难考”项，充分利用这一政策杠杆，让这部分文化学习优秀的学生先动起来，再以点带面，促进学生体质健康水平的提高。