世界大冬会可否成为撬动我国校园冰雪运动发展的支点

李小伟

编者按：2019年3月2日—12日，第29届世界大学生冬季运动会在俄罗斯克拉斯诺亚尔斯克举行。本届大冬会，是我国继2017年阿拉木图世界大学生冬季运动会改革运动员选拔制度后参加的第2届世界大学生冬季运动会，呈现出参赛学校范围扩大、普通大学生参加人数增多等特点，背后折射出的是中国大学生体育协会组队参赛理念的变化，注重为普通大学生搭建交流、学习、提升、成长的平台，推动冰雪运动在我国高校的进一步普及，践行立德树人教育根本任务。本刊本期特邀新华社、中国教育报等国内主流媒体记者撰稿，旨在进一步挖掘冰雪运动育人内涵，引导推进冰雪运动进校园的全面深化实施。

第29届世界大学生冬季运动会（以下简称“大冬会”）近日在俄罗斯克拉斯诺亚尔斯克闭幕。经过10天的激烈角逐，中国大学生体育代表团获得1金2银1铜的战绩。在短道速滑、自由式滑雪空中技巧等优势项目上发挥了水平，我国的大学生选手们表现出的良好风貌和顽强拼搏精神也令人称赞。

本届大冬会中国派出了大学生运动员84人，他们分别来自全国6个省、自治区、直辖市的24所高校。中国大学生体育代表团执行团长、教育部学生体育协会联合秘书处秘书长薛彦青表示：“本届大冬会中国队成绩基本达到预期，参加本届大冬会的高校范围进一步扩大，普通大学生参加人数增多，通过比赛大学生选手们都有了收获和进步，可以说，校园冰雪运动开展初见成效，这也让我们看到了希望。”

让更多大学生登上世界大赛舞台

北京大学国际关系学院本科三年级学生杨诗琦虽然是第1次参加国际大赛，但当她和来自世界各地的大学生运动员一同站在雪白赛道上时，她放下了所有包袱，一下子冲进了本届世界大冬会单板滑雪平行大回转项目的前16名，并最终获得第15名。

像杨诗琦一样的普通大学生还有不少。来自中央财经大学的韩雪容就是其中之一，从小跟着父母一起玩滑雪，她和杨诗琦一样，滑雪、学业两不误，高考时都是以优异成绩考入知名学府。作为去年全国大学生滑雪挑战赛的冠军，她如愿站上了本届世界大冬会高山滑雪的赛道上。这条赛道落差高、坡度陡，面对在国内没有见过的比赛环境，韩雪容拿到了第60名的队内最好成绩。

参加过上届大冬会的对外经贸大学学生李天乐，由于摔倒而没有完成本届大冬会的比赛任务，没能实现参赛前进入前16名的预期目标。但他并没有沮丧;“失败也是一次经历，我会总结经验从头再来，虽然已经毕业的我不能再参加大学生比赛了，但对我今后人生会有帮助。”2022年北京冬奥会举办在即，冰雪人才的匮乏日益凸显，李天乐希望能用自己学到的知识和冰雪技能服务北京冬奥会。

更多普通大学生能参与到世界大学生运动会的舞台展示，得益于我国参加世界大学生运动会竞赛选拔制度的改变。从2017年阿拉木图世界大冬会开始，中国大学生体育协会实施了滑雪项目参赛选手新的选拔办法——在全国大学生滑雪挑战赛上取得大冬会比赛项目前4名的选手，将获得世界大冬会参赛资格。杨诗琦、韩雪容、李天乐等学生成为该项制度改变的受益者。

中国大学生体育代表团秘书长、中国大学生体育协会竞赛部主任程洁告诉笔者：“注重普通大学生参与已成为我国大学体育赛事的追求，我们在许多赛事中都增加了阳光组，即普通学生组的比赛，目的就在于通过竞赛来带动普及。本次比赛我们专门挑选了一批具有一定水平的普通大学生参加世界大学生运动会，一是想拓宽运动员的选拔渠道，二是希望通过他们激发普通大学生参与冰雪运动的热情，进而带动普通院校冰雪运动的发展。”

校园冰雪运动如何实现突围

本届大冬会设有11个大项、76個小项的比赛。中国大学生体育代表团参加了8个大项37个小项的比赛，参加比赛的项目几乎只有一半，获得奖牌的项目集中在短道速滑、自由式滑雪空中技巧等我国传统项目上，这与我国参加世界大学生夏季运动会参赛学校多、参加项目多、可选拔优秀选手面广形成较大反差，校园体育呈现“冬冷夏暖”局面，校园冰雪运动亟待补强。

2015年，清华大学建成了我国高校第1块仿真冰场，计划2021年建成冰上运动中心。课程开了、师资有了，高水平冰雪运动队建设看似“万事俱备”，但在清华大学体育部主任刘波看来，“仍欠东风”。他说：“高水平运动队建设目前还未展开论证，短道速滑、花样滑冰、冰球和冰壶4个冰上项目，都有可能作为清华大学的高水平运动项目。项目各有特点，有的适合在高校开展，有的是我国优势项目，有的在培养学生全面发展方面有独特作用，需要认真论证。但是学校更希望在高水平运动队项目的数量和招生人数上能够得到政策支持。”

2019年2月，教育部印发了《关于公布2019年普通高校高水平运动队技术调整结果的通知》，笔者发现，能够招收冰雪项目的高校只有10余家，许多高校都是因为场地、师资不足以及经费问题而无法开展冰雪运动，但有更多学校则是处于想开展却又无法开展的境地，这其中缺乏政策支持是最大问题。近年来，教育部为响应3亿人参与冰雪的号召，意欲发展冰雪运动，但出口问题解决得并不顺畅，许多高中生毕业后想继续进入高校，却并没有多少学校可以接收。“冰雪运动在近3000所高校处于‘曲高和寡的境地，摆脱这一局面还需要很长的路要走”，一名高校校长说。

除了需要政策扶持之外，校园冰雪运动发展，还面临着场地与师资不足、经费缺乏等瓶颈。

近年来，辽宁省部分高校和滑雪场等单位签订合同，学校采取“学校拿一点儿，自己掏一点儿”的原则，让大学生走进雪场，学会了滑雪。不过，一些学生课程一结束就不滑了，因为再玩高级的就玩不起了。滑冰也是个问题，现在冰期普遍较短，学校浇了冰很快就进入寒假，学生一放假场地又闲置了。吉林省学生体育协会秘书长王宇峰本届大冬会全程跟着中国大学生滑雪队比赛，他发现，我国选手参加越野滑雪是一个滑板用到底，而外国运动员则会根据场地的不同更换滑板，“光装备我们就比人家差一大截，场地的差距就更大了”。

通过教体结合不失为一个好的解决办法。中国冰壶名将周妍，退役之后在哈尔滨体育学院任教，此次她率领中国大学生女子冰壶队在克拉斯诺亚尔斯克获得了第6名。她介绍，在哈尔滨体育学院，只修建了1条冰壶赛道就满足了开设冰壶课和保证校冰壶队训练的使用要求。这对于受困于场地问题而无法开展冰雪运动的国内高校来说，未尝不是一个可借鉴的办法。

冰壶运动因为对参与者的身体素质条件没有过高的要求，而且几乎没有意外伤害发生的风险，是一项非常适合在大学开展的冰雪运动。但目前在国内，除了哈尔滨体育学院，只有北京、上海的极少数高校开设冰壶课或组建了学生的冰壶社团。从场地来说，学校其实无须建设专门的冰场，利用体育馆的环廊甚至是一条走道，就可以修建一条冰壶道。

为有效普及冰壶运动，让更多学生有机会参与到冰壶运动中，上海对外贸易大学发挥“冰壶育人”的教育价值，构建了“冰壶课——冰壶俱乐部——冰壶队”3级冰壶运动体系，为培养学生运动员创造了良好的条件。为了激励有发展潜力的冰壶学生运动员继续“打冰壶”和处理好“学训”关系，该校专门为冰壶队制定了《专业运动员推免研究生管理办法》和《专业运动员学业修读办法》。

冰壶运动的开展还为学生提供了组织与管理能力的锻炼机会。该校每年举办一次上海市大学生冰壶锦标赛、上海松江大学城冰壶联赛，以及世界大学生冬季运动会冰壶选拔赛等，都是在教师的指导下全部由学生负责竞赛的组织、裁判和宣传工作。“上经贸大club”微信公众号也是冰壶队学生自主撰写推送冰壶活动信息的平台。此外，冰壶队中的“老生”还为“新生”进行基本技术的传习，既帮助教练员执教，也加强了学生之间的沟通与交流。

近年来，旱地轮滑、陆地冰球等运动在大中小学都得到了有效开展，不仅有助于学生了解、参与冰上运动，更达到了冬夏季、全天候、南北方共同发展的冰雪运动进校园的效果。

用竞赛营造冰雪氛围从小抓起

大冬会期间，笔者随手打开克拉斯诺亚尔斯克的电视便能看到多个冰雪频道，不出屋门就能看大冬会比赛，即使比赛结束也能看到其他冰雪项目的直播或重播;走进大冬会赛场，随处可见热情的观众和喜爱冰雪运动的人们，其中不乏看热闹者，但绝大多数都是来看“门道”的。西伯利亚联邦大学中国留学生王毅来自湖南，从未接触过冰雪运动的他，每次看见其他学生一起去玩冰雪时，就有种被抛弃的感觉。为了改变这一状况，他下决心学会了滑雪，并和其他学生成为雪友，通过滑雪他结识了更多同伴。“俄罗斯人非常崇尚运动，如果没有体育的一技之长就会被瞧不起，在西伯利亚联邦大学拥有一项体育技能特别是一项冰雪技能能让你很快融入到同学中”，王毅说。

笔者在俄羅斯大冬会期间，对此感受颇深。我国目前并没有一个专门播放冰雪运动的电视频道，缺少冰雪运动传播渠道的我国大众，不仅对冰雪运动知之甚少，更缺乏对速度滑冰、短道速滑、越野滑雪、高山滑雪等运动项目之间区别的认识;对于冰雪运动我国大众更是持一种浅尝辄止的态度，不求甚解，学会即可，根本无法谈及运动爱好和长期坚持的运动生活方式。

首都体育学院奥林匹克专家裴东光教授近年来致力于奥林匹克教育，在他看来，理论、赏析、体验是开展案例奥林匹克教育的3大要素，没有时间或机会体验冰雪运动，还可以通过看电视、网络、APP等观看现场比赛或实况录像，这些都可以帮助青少年学生了解冰雪运动、懂得比赛规则、欣赏高水平的冰雪竞技运动。

近年来，中国政府加大了对冬季冰雪运动发展的支持力度：2016年出台的《冰雪运动发展规划（2016—2025年）》提出，以青少年为重点，全力引导大众参与冰雪运动，推广冰雪健身休闲项目，丰富冰雪赛事活动，满足大众多层次、多样化的参与冰雪运动需求。在项目布局上，遵循冰雪运动规律，提高冰雪运动水平。在市场运作方面，坚持市场主导，政府引导，着力推进冰雪运动的供给侧结构性改革，发挥政府作用，营造重视冰雪、支持冰雪、参与冰雪的社会氛围，同时提出了“三亿人参与冰雪运动”预期。

全国政协委员、中国冬奥会首金得主杨扬在2019年两会期间表示，近年来青少年儿童体育教育取得了长足进步，但目前学校体育普遍存在重小学、轻中学，中学以上校园联赛体系缺乏或不足的虎头蛇尾现象，建议重视中学和大学体育赛事建设，完善学校体育发展。她建议：“中学和大学应与小学衔接，建立健全各类体育项目社团、校队和各类体育项目联赛制度与体系;规划并贯通从小学、初中、高中到高校四级联赛一条龙竞赛体制，打造完整的青少年体育训练体系”。

近年来，随着冰雪运动的开展，凸显出我国学生冰雪赛事的匮乏。3年前，我国仅有1项全国大学生滑雪挑战赛，现在虽然已经发展到已有全国大学生越野滑雪锦标赛、全国中学生冰球锦标赛等6项赛事，但迄今为止，尚未进行过综合性的全国冬季学生运动会，这与已经举办了9届的全国大学生夏季运动会相比相去甚远，在北京冬奥会即将来临之际，非常有必要举办一届大学生的冰雪运动会，为冰雪运动在高校的开展奠定基础。

近日，北京2022奥林匹克教育全国学校工作会议在广东省梅州市召开。会议总结交流了各地学校体育工作、奥林匹克教育及冰雪进校园工作的经验，研究部署了奥林匹克教育总体工作。会议指出，要充分认识推广普及奥林匹克教育、开展好冰雪进校园工作是办好北京2022年冬奥会和冬残奥会的重要内容。全面加快推进奥林匹克教育和冰雪进校园工作，将奥林匹克教育和冰雪运动纳入到学校常规教育教学工作中，大力开展冬季运动项目系列比赛活动;遴选建设北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校、冰雪运动特色学校。加强奥林匹克教育和冰雪进校园工作的经费投入，将奥林匹克教育和冰雪进校园纳入督导检查范围。通过校园文化建设，使更多的青少年接受奥林匹克教育，参与冬季冰雪运动，为北京2022年冬奥会和冬残奥会的成功举办营造良好氛围和环境。

裴东光表示，奥林匹克教育能带给孩子们欢乐和体育的享受，应当成为学校体育的“标配”，永远陪伴孩子们健康成长。校园冰雪运动发展，未来可期！