迎接挑战 建设适应新时代需要的优秀教师队伍

朱世深

摘 要：21世纪的到来，为成人培训教育的发展提供了机遇，但也提出了前所未有的挑战。如何抓住机遇，迎接挑战，努力培养造就一支能够适应产、教、学，研、创、用一体化发展这一现代成人培训教育需要的政治坚定、思想过硬、知识宽厚、业务精良、特色鲜明、社会信赖、学员欢迎的善于教书育人、爱岗敬业、具有较高教育教学水平的教师队伍已是目前成人培训学校面临的关键问题。文中就此进行分析阐述并提出建议，以促进学校在新形势下建设一支适应时代需要的新型教师队伍。

关键词：成人教; 新型教师;复合型教师;创新型教师

毛泽东同志曾经说过：一所学校“最重要的问题，是选择校长教员和规定教育方针”。邓小平同志也说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师”。习近平总书记更是明确提出教师在学校所具有的特别重要地位，强调指出：“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最寶贵的财富。在党校所有的资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源”。毛泽东、邓小平、习近平等同志所提出的这种树立依靠教师办学的思想，就是明确教师在学校办学中的主体地位与作用。因为教学工作是学校工作的核心，而教师是学校教学工作的承担者，学校教育目标的实现，要通过教师的教育教学行为来实现，而这一目标实现的好坏，最终是要通过教师的高智力劳动来体现。所以，这支队伍就是实现学校教育目标的核心力量。依靠教师办学这一指导思想在我国的各类学校教育实践中也得到了充分的印证。那些办学取得成功的学校无不都是以拥有自己特色专业和与之相应的一批骨干教师队伍紧密相连的。学校办学的成功，最终都是在能否建立和拥有一支优秀的师资队伍上分出胜负的。是否拥有这样一支具有核心优势的骨干教师队伍，也是一个学校是否拥有核心竞争力的最终体现。从众多办学成功的典型案例来看如近年来新崛起的普教中的人大附中、职教中的北京市商业学校、深圳职业技术学院、新疆农业技术学院等，他们正是靠着这样一支一流的过硬的教师队伍，创造出一流的教学质量，赢得了社会各方的广泛赞誉和信赖，从而最终赢得了学员、赢得了市场。在竞争激烈的教育市场中，创造出了有利于自身不断扩大发展的卖方市场，创造出一个不愁生源、不愁没有合作伙伴的良好局面。使更多的优秀生源流向校园，让更多的优秀师资汇入了校园，从一个台阶迈向更高的台阶。反之，没有这样一支过硬的稳定的教师队伍，就不会形成自己的核心竞争优势，就不会赢得本属于自己的那份市场，就会使本属于自己成长发展的办学之路越走越窄。

要建好这样一支队伍，并将工作重心真正落在教学上，首先要在思想上统一认识。要真正做到尊重教师、信任教师、关心教师，营造教师成长成才的体制机制环境，确立激励和支持教师成长成才的政策、制度。积极改善教师工作、学习和生活条件，提升教师的政治地位和社会地位。让教师参与学校管理，为教师提供发表意见和建议的机会。充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，真正发挥出教师在教育教学中的主导作用，使教师成为办好学校的主要依靠力量。通过事业留人、待遇留人、感情留人，为他们乐于教学和干成事业搭建施展才华的舞台，让更多优秀人才汇集学校，最终形成一支过硬的具有核心优势的可持续成长的教师队伍。

其次，是积极引导教师自身要完成新时期的转型工作。

随着教育社会化进程的进一步加快和教育的规范化、产业化和市场化的发展，教育行业的竞争愈加激烈，这给教师带来了更大压力和紧迫感。尤其是新时期成人培训教育的发展，向教师提出了全新的要求，需要教师为适应新时期社会经济发展的需要，在不断提高自身业务能力和教学、教研能力的同时，还需要更广的扩展自己的知识面，获取更新、更丰富的知识信息和学科发展动态，并在教学基本功上再下功夫，不断有所创新，探索出成人培训教育教学的新方法、新模式，为跟上和适应社会经济发展对成人培训教育的需要而不断进取创新。为此，要使自己能够成为新时期一个合格的教师，需要完成以下三个方面的转变。

第一，是由过去所谓的水桶型向小溪型、海洋型转变。

当今的知识，是在不断流动、变化、更新、发展和扩展的，只做一桶水已不能适应今天的知识爆炸和不断更新、变化的教育教学的新需要。

第二，是由经验型的教书匠向研究型、学者型、专家型的教师转变。即从单纯的知识传递者向知识的创造者这一更高层次的教育教学专家转变。过去，教师仅仅是作为知识的传递者、解惑者，而忽略学员综合素质能力的全面培养，特别是他们创新意识和创新能力的培养。今天，成人培训教育向我们提出了一个崭新的课题，即：作为新时期的教师，要在传授知识、解惑答疑的同时，积极努力探索育人规律，总结自身的教育实践，对教育过程进行深入研究思考并不断进行改进和创新。由于教师是处在教学的第一线，因而拥有极好的教学实践和教学研究机会，教师通过深入研究，更能增强自己的专业性和创造性，这为教师从教育教学的研究者向更高层次的专家型教师发展提供了最好条件。

第三，教师要由“知识人”向“经济人”、“市场人”方向转变。

新时期的现代教育需要教师完成知识与经济的结合，科研成果与市场应用的结合，让知识和成果以最快的速度，最有效的方式转化成生产力，这是知识经济时代的要求。作为新时期的教师，只成为一个知识型、理论型的教师还远远不够，要在做好知识理论传播的同时，更要做知识理论的创新者和实践者。要有经济意识，要面向市场，走向市场，要有为社会经济发展服务的能力，要善于将知识、观点、主意、思想、发明、策划等“知本”及科研成果转化成生产要素，走产、教、学，研、创、用一体化发展的道路。要成为技能型、操作型、实践型的学者，向市场型、创新型、实践型的教师发展，要让知识理论真正成为社会进步、文化发展，市场和经济繁荣的推动力。这也是成人培训教育走向成熟的必由之路。

然而，要做到这些，就要求教师必须是复合型人才。做到既要有系统、扎实、精深的专业理论知识，又要有广博、深厚的文化科学基础知识，还要有一定的教育科学理论知识及一定的教学、教研科研能力，同时，还要具有较强的指导和参与社会实践等动手操作能力和“知本”的转化能力，做到兼有上述三种知识及二种能力。

当教师拥有这三种知识和二种能力，就可凭借这一内在的核心力量，在成人教育市场上取得重要的核心竞争优势，从而奠定自我发展的基础，就会从弱到强，从一般到优秀，最终走上可持续成长的道路。

这是学校办学取得实效的最可靠方法，也是建设适应新时代社会发展需要的新型教师队伍最有效的途径。

[参考文献]

[1]毛泽东：中国革命战争的战略问题[M]毛泽东选集第一卷，人们出版社 1991.6 第177页.

[2]邓小平：在全国教育工作会议上的讲话[M]邓小平文选第二卷人们出版社1983.7第108页.

[3]习近平：在全国党校工作会议上讲话[J]求是，2016年第9期第3页.

（作者单位：北京市纺织党校，北京 100026）