问渠哪得清如许，为有源头活水来

赖鉴娣

[摘要]班级，是学生全面发展、健康成长的摇篮。班主任是班集体的引路人和领导者，是班集体的中心与灵魂。师爱是教育的阳光，是学生成长的雨露。作为班主任，我们必须轻解他们的心结，将融融的师爱洒向他们，让“花朵”沐浴阳光，健康成长，只要我们试着以平等的尊重、真诚的爱心、理解与信任去打开“学困生”的心门，就能滋润“学困生”干枯的心田，激发他们的学习兴趣，培养他们学习的信心。

[关键词]循循善诱;尊重理解信任;发掘闪光点

作为一名初中班主任，面对一个个充满稚气，懵懵懂懂的学生，时而兴奋着幸福着，时而郁闷着苦恼着。酸甜苦辣百般滋味！在笔者心目中，每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。我相信每一朵花，都有自己的花期。相信孩子，静等花开。面对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为教育者，我们必须轻解他们的心结，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

班级，是学生成长的摇篮。班主任是班集体的引路人和领导者，是班集体的中心与灵魂。笔者在几年的班主任工作实践中深深体会到：要做好班主任工作，最重要的是要用爱心去经营！特别要把更多的爱献给“学困生”。下面，笔者就来浅谈一下学困生转化工作中的一些钻心术。

一、倾注爱心真情，循循善诱

捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的事业！”作为一名教师，我们应带着笑容走近学生，撒下希望的种子！用爱的心灵点缀灿烂的星空！在笔者心中铭记着一句话：“教育者，爱胜过一切”。关爱学生，热爱教育事业，这是做教师的一个重要条件。

作为教育者，在生活上、学习上无微不至地关怀学生，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。用爱点亮孩子们的心灯，以真诚的爱去体贴学生，用关心去感化学生。关爱理解学生，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

2017年10月，我们的班级里有一个叫小w的男孩子，由于父母离异，他随父亲生活，个性非常叛逆，沉迷游戏，其父亲“恨铁不成钢”，经常打他，他不敢回家，甚至躲在学校的角落里不回家。笔者为他的遭遇感到心痛，并多次与他谈心，在生活上学习上关心、帮助他，让他感受到母亲般的温暖，感受到教师的关爱，他渐渐地愿意与笔者沟通。笔者还多次做他父亲的工作，终于化解了父子俩的误会，后来他与父亲的关系融洽了，学习也进步了。

另外，“学困生”的进步过程是曲折坎坷的，这一过程中充满了反复。教师应既要看到“学困生”的进步，也要正确看待“学困生”的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把“学困生”引上前进之路。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备，只要我们坚持注入爱的源泉，前方就会是一片春暖花开。

因此，班級只有差异，没有差生。事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。

二、尊重理解信任，鼓励进取

俗话说，“调皮的孩子总是聪明的”，“学困生”成绩差几乎不是因为智力问题，基础差，对学习没有信心、家庭教育环境等是造成差生也就是学习困难生的根本原因。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，不善于主动与同学、教师/家长交流。性格上敏感、孤僻、多疑、自卑。作为班主任，要尊重他们，要与他们多交流，要理解信任他们。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。爱学生，就要尊重学生，尊重他的人格，切忌使用不当的语言，尊重他的想法，加以正确的指导，唯其如此，学生才会信任你，才会把你当作朋友。

譬如，笔者班有这样一个学生，喜欢玩电脑，上网打游戏，没有合理安排好时间，严重影响了学习成绩，但其父母对此也没有办法。针对这种情况，笔者没有立即对他严加斥责，而是先尊重他的意愿，认为爱好电脑没有错，或许从中了解到闻所未闻的东西，知道未曾知道的知识，可以提高自己的水平。但再一分析，考虑到当前他自己的学习状态，笔者便以商量的口吻说：“能不能更合理地安排好时间，以确保每天学习的容量和效益？”就这样，本来看起来很棘手的一件小事，却因为教师事先征询了他的意见，充分尊重了他的人格，使得事情得到了圆满解决。事实上，这个时期的学生虽然独立意识强，但只要教师把道理讲清楚，采取一种民主的方式与学生交流，很多事情是可以迎刃而解的。

著名教育家陶行知说过：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！”作为班主任，要尊重他们，要与他们多交流，要理解信任他们。要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与教师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，笔者也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、娱乐、游戏等。这些小战术却能钻进学生的心里。

只有走进学生心灵的小屋，就可以知道他们需要什么。尊重理解信任他们，与他们交朋友，鼓励学生独立进取。这样，学生自身的能力在实际的生活、工作、学习中才可以得到充分的展示和锻炼。而且，信任学生的同时，要逐步培养学生的各项能力，让他从不完美变得完美，这就是我们教师的职责。

三、善于发掘优点，树立自信

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表扬比批评效果更好。善于发掘优点，能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当上帝关上一扇门的同时，也会打开一扇窗。每一个人都有他的优点，我们班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝啬“好话”，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激发他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使学困生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

现在笔者的班级里有一个叫小邓的男生，个子矮矮的，期中考试数学科的分数才13分。上课时注意力不集中，小动作多多，课后作业字迹潦草，时不时还不交作业。但他在班里一般不会做出格的事情，除了课间喜欢追逐打闹。因此笔者把他定性为思想素质还可以的学困生。有一次上课，可能讲到他感兴趣的话题，坐在第一排的他听得特别认真。一发现这个好势头，笔者马上在全班学生面前表扬他的认真，他的笑脸唰一下红了起来。在这节课里，他还罕见地不用提醒就拿起笔做起了练习。接下来，一发现他有一点点进步就不吝啬地表扬他。比如，看到他的作业做得相对整洁，就在作业本上写几句表扬进步了的话;在家长会上也公开表扬他的进步，并要求家长要把表扬信带回家，还要大力表扬他。虽然这次期末模拟考试时，他的成绩只是提高了10多分而已，但学习态度好了很多很多，课堂上总看到认真的他时而做笔记时而瞪着小眼睛望着黑板，作业也是工整清晰。总之，挖掘利用好闪光点，能钻进学困生受惯冷待的心并温暖它，让他有动力向“先进”出发。

通过教学实践，笔者深深体会到：爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是洗涤学生缺点的清泉。只要我们试着以平等的尊重、真诚的爱心、理解与信任去打开“学困生”的心门，就能激发“学困生”的学习兴趣，培养他们学习的自觉性和动力、树立学习的信心。教育，是一种对孩子的情怀，让我们擎着对孩子关爱的心，用心浇灌，静待花开。