“从学生中来，到学生中去”

周杰

摘要：“从学生中來”就是要注重调查研究，认真听取学生的意见和建议，及时发现学生中存在的问题，掌握好来自学生的第一手资料;“到学生中去”就是对来自学生中的问题加以分析研究，找出问题存在的原因，制定出相应的对策，启发和教育学生，指导学生的行动。“从学生中来，到学生中去”是一条行之有效的德育工作途径。

关键词：德育工作 教育对策 说服教育

一、现实案例引发的教育思考

我曾经历过这样一件事。新学期开始，班上一名学生在一周之内连续三次没有完成作业。第一次，我把他严厉批评一顿;第二次，我罚他把作业重做五遍;第三次，我吸取了前两次的教训，采取以柔克刚的办法，把他请到办公室，沏上一杯热茶，耐心仔细地询问，但该生除了回答我几个无关痛痒的问题外，对主要问题仍一言不发。

三次失败经历引起了我的思考：我只看到了他没有完成作业这一表面现象，而忽略了对其行为心理动机的分析。在没有找到“病因”的情况下，就去胡乱“用药”。于是，我向几个和他关系不错的同学了解情况。原来，该生母亲早亡，父亲常年在外做生意。久而久之，他渐渐对生活、学习失去了兴趣，抱着“当一天和尚撞一天钟——得过且过”的思想混日子。

查到“病因”后，我首先找到学生的父亲，向他讲明情况，取得了他的支持，然后，又在一天晚上，把该生叫到我家吃饭，和他拉家常。以后，他父亲不在家时，我就经常把他叫到我家吃饭、写作业，从生活、学习等方面对他进行关怀、照顾。精诚所至，金石为开。在我的努力下，他渐渐振作起来了，还当上了学习委员。

二、“从学生中来，到学生中去”的具体实践办法

那次经历，使我进一步认识到，“从学生中来 ，到学生中去”的确是一条行之有效的德育工作途径。那么，在德育工作中，怎样才能做到“从学生中来，到学生中去”呢？

（一）深入了解学生

学生的情况千差万别，德育工作者只有深入到学生中去，才能真正了解他们，才能从中发现问题，才能找准矛盾的焦点和解决矛盾的突破口，形成教育上的对策。了解学生要注意从总体上、个性上、变化上去了解，并且了解得越早越全面越透彻越好。切不可偏听偏信、道听途说，单凭主观印象去了解。

方法上可采取开座谈会、谈话、家访等形式。另外，了解学生还必须坚持常态化、制度化、持之以恒，才能见效。

（二）关心爱护学生

实践证明，教师若能对学生爱如子女，学生就会向你敞开心门，愿意和教师保持心心相印的关系，诉说自己真实的思想动态。另外，学生也只有对教师产生亲近感和信任感以后，才会以极大的热情去接受教育。

因此，德育工作者必须真诚地关心学生、爱护学生，努力成为学生“生活上的贴心人，政治上的引路人，思想上的启蒙人”。

（三）公正对待学生

在德育工作中，坚持公正对待学生，是取信于学生的前提，也是提高德育实效的关键。公正对待学生，就是对学生一视同仁，不掺杂任何偏见，把自己的爱倾注到每一个学生身上。

只有这样，学生才会觉得你公正无私、值得信赖，才会接受你的教育和要求。相反，如果对学生有亲有疏、有远有近，那么德育工作者就会失去学生的信任，而且，无论是“得宠者”还是“失宠者”，其品德发展及人格形成都会由此受到难以预料的负面影响。

（四）说服教育学生

在德育工作中，说服教育远比简单粗暴地训斥更有效。我们在教育学生时，应该对他们动之以情，晓之以理，坚持说服教育。

要点明教育的核心，讲清楚主题，使学生明了教育的内容，抓住问题要害把理说透，有根有据，因势利导。更重要的是，要态度诚恳，多勉励、少埋怨，多讲理、少训斥。做到说理朴实可信，让学生更易接受。

总之，在德育工作中，要始终贯彻“从学生中来 ，到学生中去”的原则，保障学生的健康成长。