小学语文教学中运用对媒体的意义及策略

常小玲

摘 要：多媒体在小学语文课堂中的运用已经有了一段时间，虽然多媒体常常被认为是和黑板一样的展示平台，但是其丰富的内涵和可以辅助人文主义教学的特性同样重要。而且对于刚刚步入语文学习正轨的小学生来说，提高语文学习兴趣是学习中的當务之急，将语文知识学以致用是关键所在，而多媒体正是提高学习兴趣、沟通学习与运用的最好手段。不仅如此，多媒体强大且丰富的功能为小学语文教学提供了无限的可能，因此，教师要不断开发教学新模式，做到传统教学与多媒体教学的取长补短、完美整合。

关键词：小学语文;多媒体;辅助教学;意义;策略

一、多媒体在小学语文教学中运用的意义

（一）多媒体技术可以为传统语文教学打开“枷锁”。在常规教学方式中，语文教学大多采用讲授法和练习法，教师的教学内容也往往围绕教材展开，带领学生概括课文主题、提炼中心思想、分析人物性格以及背诵文学、文字常识等。而这样的教学方式不但受到教师语言运用能力限制，更是将丰富多彩的语言文化禁锢在薄薄的课本之中，并不能为学生提供一个灵活且立体的教学环境，也给学生学习增添了困难。面对这一情况，多媒体以其灵活的特性，通过课堂展示、文学赏析、影像观看等多种方式将文字与声影、书本与生活高效地结合起来，突破了教材内容和教材格局的限制，为学生提供了立体的教学环境，把语文教学从书本中解放出来，真正做到听说读写的统一，提高学生语文水平。

（二）利用多媒体教学来强化小学教学中的人文精神。语文教学中蕴含的人文主义是其教学特征之一，语文课本中呈现出的善良的性格、对祖国的热爱、对自然生灵的关怀，都对培养学生的人文精神起到很大作用。很多语文课文在给学生灌输文学常识、语言运用技巧之余，往往蕴含了丰富的文化内涵，多媒体教学对于语文课堂的人文主义来说如一股暖流给予无限的动力。

（三）多媒体教学可以促进小学语文的“学”与“用”。语文是一门融合了多种文学形式的学科，比如诗歌、散文、小说等，而在这些文学中也蕴含了各个民族、各个时期的不同文化，以及美丽的自然风景。看似简单的语文课本中蕴含了丰富多彩的文学内涵，但是由于小学生的文化底蕴和生活阅历有限，对于书本学习往往只局限于字面学习，如何帮助学生解放思想，走进语文的世界中，并做到学以致用，则是语文教学的难题。面对这一难题，如果教师在传统教学中融入多媒体教学，借助多媒体的强大功能将书本内容形象地呈现在学生面前，则可以通过课文学习提高学生对自然和社会的理解，并将课堂所学知识为学生所用。

（四）多媒体提高了学生在语文课堂中的参与活力。由于小学生的语文知识基础薄弱，生活经历匮乏，不但其对语文知识的理解比较有局限性，在语文教学的很多重点理解上也略有困难，学生心理很难和课本上的内容产生共鸣。而在这种条件下，语文教师由于和学生年龄差距较大，也很难走入学生的内心、抓住学生的关注点所在。不仅如此，也有很多小学语文教师把教学注意力集中在课文和单词学习、背诵上，这样枯燥的内容更无法调动起学生的学习兴趣。而学习氛围和兴趣对学生学习效果的影响是至关重要的，因此在小学语文教学中，有必要研究新的教学方法，通过多媒体的运用将语文教学形象化、趣味化，活跃课堂气氛、拉近师生距离，以便将学生真正发动起来，真正走入语文学习的世界。

二、多媒体技术在小学语文教学中的运用策略

（一）明确学生主体和教师主导的地位。信息技术的发展，教育手段的不断更新是社会发展的必然。然而教学的目标是学生能力的培养，我们要在明确学生主体地位的基础上合理运用多媒体技术，引导学生由被动接受学习为主动探索研究，使学生真正成为知识的主人。在教学中要严格把握师与生、文本与多媒体之间的关系和尺度。要清楚地认识到多媒体教学手段是为教学需要服务的辅助教学工具。语文学习的主体是学生对文本的阅读，多媒体技术的运用是为了引导学生理解课文，品味语言文字的意蕴和掌握写作技巧。因此，在多媒体教学中，应充分突出学生的主体地位。

（二）提高教师素养，实现教学资源的有效整合。小学语文的教学需要引导学生通过对文字的阅读和感悟，提高学生的联想、想象等思维能力，提升语文素养。在语文教学中多媒体技术的运用要恰如其分，突出语文学科的特点。新时期的小学语文教师要根据课堂教学的实际，做好语文阅读教学和多媒体技术手段的优化整合。多媒体课件的制作需要注意教育性、科学性、技术性和艺术性的统一。要根据教学目标和学生实际的需要对画面、视频、文本等内容进行整合，课件所呈现的教学模式必须符合教学规律。

（三）把握时机、灵活使用多媒体技术。多媒体技术可以使课堂教学内容变抽象为具体，帮助学生的理解和感悟，教师运用时应看准时机，适当使用，例如在教师想要提高学生的兴趣，或者在重点、难点时使用等等。同时教师在使用多媒体教学时需要把握好一个度。教师的精力还是应该放到钻研教材和学生上，而不是课件的制作上。教师绝对不能让多媒体成为课堂的主角，而应当适度地选择应用，并且在实际的课堂教学中，根据课堂情况及时调整课件，以适应教学。在小学语文的课堂上，教师还应该学会用多媒体技术及时反馈学生的学习结果，对学生的学习过程、学习结果进行有效的把握，从而及时对学生做出有针对性的指导，提高教学效率。（作者单位：甘肃省陇西县城关第二小学，甘肃  定西   748100）