高职院校“三全育人”机制和平台建设研究

吴宝善

摘要：在现阶段高职院校教育工作开展的过程中，“三全育人”已经成为了非常重要的思路和工作方向。我们应该紧密地围绕“三全育人”的原则展开相应的教育工作，构建出一套新的育人机制和平台，满足当前社会发展对当前新时期高职院校的人才培养需求。

关键词：高职院校;“三全育人”;全员育人;全过程育人;全方位育人

1.引言

高职院校是我国职业人才培养的重要摇篮，同时也是我国高等教育的重要构成。在当前新的发展时期下，高职院校人才培养工作开展的过程中，必须要引入更加科学的人才教育培养目标，全面地落实好育人为本，德育为先的基本原则，积极调用各方力量，构建出一套符合当前新时期社会用人需求的人才培养模式。“三全育人”作为当前高职院校人才培养的重要理念，我们在实际人才培养教育工作的过程中，应该做好相关机制和平台的有效构建，真正地发挥“三全育人”的作用和价值。

2.“三全育人”的基本分析

“三全育人”是当前新时期的重要的人教育理念，其是指“全员、全过程、全方位”育人，结合学校、家长、社会等多方面密切地进行配合，时间和空间上的全方位衔接和覆盖，从而实现对人才的有效教育和培养。全员育人是指学校本身每一个教学、服务以及管理岗位上的教职员工都要充分参与到人才的教育当中，主动地承担育人的责任，并依据自身的工作需求，积极推进和落实好育人工作。全过程育人是指学校教育的过程中，从学生入学起直到学生毕业，都要将育人工作进行有效地突进和落实。全方位育人则是指学校应该积极地联系多方面的资源，构建一套多层次、多角度的育人体系，争取对教育资源的充分利用。

3.“三全育人”机制和平台建设的思路

第一，全员育人。习近平总书记指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。在当前高校相关教育工作开展的过程中，每一个岗位的教职员工都应该具有一个积极的教育态度。《中共中央关于进一步加强大学生思想政治教育意见》指出“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响”。我摸应该结合岗位工作的特点，对于育人和岗位工作的结合点进行科學分析，将育人和教学、服务以及管理等多方面进行全方位的融合与渗透，丰富教育载体，提升思想政治方面教育工作的开展覆盖效果。我们也应该基于高校全员育人的需求和不同岗位的工作职责，打造一套全员育人的平台环境。例如，对于辅导员队伍来说，辅导员是学生在高校期间生活所接触频率最多的教师，我们应该让辅导员教师队伍具备更强的育人理念。辅导员在日常工作当中需要增加与学生的沟通频率，构建一个更加平等化的沟通模式，更好的对于学生的思想健康状况进行掌握和了解。辅导员应该积极鼓励学生们参与到实践活动工作中，在实践中增长个人的阅历、陶冶情操，并提前帮助他们提升步入社会所需的职业素养、责任感等品格。作为辅导员，应该积极转变教育思想，设身处地的从当前学生发展的角度进行思考和探索。另外，在日常辅导员工作开展的过程当中，也应该积极做好总结与分析，反思当前工作中存在的不足，做好日后工作的改进，不断提升学生工作的开展效能。再例如，对于后勤职工队伍来说，其在岗位工作的过程中，也应该以高度负责的工作态度和良好的职业道德品质，为学生带来积极的影响，潜移默化地帮助学生形成良好的思想品质。在高职院校的教育工作当中，我们必须要从每一个工作岗位的角度人手，都融人更多的育人理念和思路，这样才能为“三全育人”机制和平台建设带来一个良好的基础空间。

第二，全过程育人。全过程育人是“三全育人”机制和平台建设的核心内容，同时也是当前高职院校自身肩负起自身育人，传达育人理念的重要环节。我们在展开学生教育的过程中，应该消除死角和盲区，从学生入学直至毕业的全过程，对学生思想观念的引导工作进行全面的落实和执行，让学生自身的价值观能够得到有效引导，形成正确、积极的思想理念，不断提升学生的自我修养。对刚入学时的学生来说，他们刚刚完成身份上的过度，面对新的环境和空间，很容易出现一些负面的心理状态。针对这方面的情况，我们从学生入学的一刻起，就应该给予学生充分的关注，帮助他们对于新阶段的学习沈国进行适应，帮助他们更好的融入到集体环境当中，更加正确的认识自我，为高职阶段学业打下一个良好的开头。学生在校期间，我们也应该帮助学生完成学习过程的引导，让学生受到全方位的引导。高职阶段学生处于一个步入社会的过渡时期，在这一阶段下学生自身的生活环境变得更加独立，同时人生目标也得到了进一步的体现和凸显。而在这样一个环境下，学生自身如何更好的处理学习和发展的问题，这对于他们来说是一个非常重要的挑战。通过对学生进行合理引导，培养学生良好的自我管理能力，这样可以让学生们更好的适应社会环境，也能够提升学生们社交、合作等多方面能力，这对于他们自身的发展来说是受益无穷的。在日常学生工作开展上，辅导员本身应该重视这方面工作的落实更好的激发学生的潜力，培

养出更多优秀的人才。对于即将毕业的学生，我们应该为学生提供就业指导方面的服务。在对学生进行指导的过程中，我们可以从思想政治教育的角度进行切入，让学生学会利用马克思主义的理论，对于自身的职业发展进行正确的认识，让他们树立正确的发展目标，形成良好的社会责任感和职业观念。当前社会多元化的思想环境下，学生自身在刚刚走入社会当中，也很容易会出现一些迷茫的心理状态，并且在面对一些社会上的不良诱惑时，也可能会做出错误的选择。在学生即将毕业的阶段，学校也应该从负责的角度，为学生提供更多的指导和咨询服务，帮助学生解答他们内心世界的困惑，并引导他们正确的看待问题，学会坚持原则、抵御诱惑，更好的走入社会。

第三，全方位育人。高职院校教育工作的开展，也需要多方面资源的支持和配合。我们应该坚持开放办学，融入社会，融入市场，融人工厂企业，不断改革人才培养模式，适应社会需求设置专业，根据用人单位需要调整课程设置和教学内容，加强双师型教师队伍、实习实训基地建设，以满足学生成为高素质技能型人才的需要。学校需要与学生家长建立相应的联系，积极听取社会对于学校教育办学工作的一些建议和意见。建立学生家庭情况档案，力求准确掌握学生入学前成长情况，摸准每个学生的个性特点、学习成绩等基本情况，及时把学生学习情况及相关信息，尤其是学生的缺点和不足及现实表现反馈给学生家长，让学生家长参与到学校育人中来，发挥学生家长在育人中的重要作用。另外，学校也应该积极地联系企业，为学生提供更多的时间发展平台，让学生自身的实践能力也能够得到有效的锻炼。只有打造一个社会、学校以及家庭的联动体系，这样“三全育人”机制和平台建设工作的开展才能得到更好的支持，才能进一步实现当前高职院校的育人目标。

4.结束语

总而言之，在当前高职院校教育工作开展的过程中，“三全育人”理念的应用是十分关键的。我们应该积极推进机制和平台建设工作的开展，为“三全育人”理念的推行奠定良好的基础，切实提升高职院校的办学实力和水平，更好地适应新时期社会对于人才方面的需求，更好的体现高职院校的办学能力。

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