新课标下信息技术与初中数学教学的有效整合

陈锐

摘 要：初中数学在学生学习阶段有着奠定基础的重要意义，然而传统的初中数学教学存在着许多弊端，已经难以满足新时代的要求以及素质教育的理念，而在初中数学教学当中结合信息技术，则能让初中数学教学“事半功倍”。本文以初中数学教学为研究对象，主要研究信息技术与初中数学教学的有效整合，探究整合过程中存在的问题，并列出相关建议，希望能够在新一轮的教学改革下，全面展开信息技术在初中数学教学的应用，提高教学质量。

关键词：信息技术 数学教学 整合手段

一、初中数学教学中应用信息技术的优势

1.信息技术扩大信息来源，扩容信息量

信息技术的信息来源十分广阔，运用信息技术教学可以丰富教学内容。充足的信息量帮助教师筛选优质内容，教学内容不再局限于课本上，能够有效地优化教学内容。教师在课堂上只需要查询相关知识便可获得大量的数学概念与练习习题等，很大程度上丰富学生的知识面，扩大知识的容量，提高学生的学习效率。[1]

2.情景教学更能激发学生的学习兴趣

数学是一门抽象的学科，需要学生具备优良的想象力，能够将二维的点、线想象成三维的立体图形，这对想象能力较差的学生而言无疑是巨大的挑战。没有搞清楚空间图形，学生数学学习将“无从下手”。而在教学中运用信息技术，可以使用信息技术的作图功能将复杂多变的几何关系、二维的平面图转变为三维的立体图形，这种方法更直接、生动地向学生展示图形结构，帮助学生进行感知图形，从而调动学生的积极性，有效地激发学生的学习兴趣。[2]

3.拓展逻辑思维，培养学生的创造能力与探究能力

数学学习十分倚重逻辑推理，要想学好数学，逻辑思维能力一定要强，因此，数学教学除了要培养学生的抽象思维能力，还需要拓展学生的逻辑思维能力。信息技术能够以视频的模式传达相关知识，让学生把抽象的问题转化为具体的问题，利用一般规律解决具体问题，让学生自主探究，主动探索、思考数学和学习数学；信息技术提供的符号演算与自动推理，可以拓展逻辑思维能力，帮助学生进行抽象思维的训练。[3]

二、信息技术与初中数学教学的整合

1.课堂教学内容的整合

应用信息技术，将数学课堂的教学内容进行整合，重点、难点部分一目了然，且更加扣紧教学目标，能够充分地发挥自身的优势。信息技术辅助数学教学最大的优势就是将抽象的概念转化为具体的形象，让学生能够更加细致、精准地观察，在很大程度上降低了学生学习数学的难度，让教师的教学质量有质的提升。[4]

2.因材施教的整合

学生个体不同导致差异性极大，传统的教学模式偏向于大众化的教学，并不能面面俱到，整体水平稍差的学生就很容易跟不上教学的进度。而在数学教学中应用信息技术，教师可以更加自由地进行分层教学，可以根据学生水平的不同设置不同级别的题目，进而充分了解每一位学生对教学内容的掌握程度，真正做到因材施教；教师还可以根据课堂反馈及时更改教学方式，使教学模式更加灵活、有效。

3.教学氛围的整合

要想提高教学质量，就务必对教学的氛围进行整合。学习数学需要超强的思维跳跃能力与高度集中的注意力，稍有疏忽，知识点就讲过了。因此，要求学生必须全身心地投入课堂，专心致志地思考教师的教学内容。使用信息技术教学能够更加高效地将学生的思维集中在课堂当中。让学生保持适度的警觉，统一的教学氛围是教师所期盼的。只有所有学生全身心地投入课堂，严肃沉稳、思维活跃地跟紧教师的进度，教学质量才会得以提高。

4.实际学习的整合

学生是数学教学中的主体部分，数学教学一定要明确地以学生为主体，并在此基础上展开。而在数学教学中能够对学生的实际学习进行整合，不再仅仅是传统的教师授课、学生听课，而是学生积极主动地参与教学当中，运用现有的知识以及依托综合素质来进行多方面的思考，随着教师的引导而学习数学。

三、影响信息技术应用的原因以及相关建议

虽然信息技术应用在教学当中已经相当普遍，但在实际操作中还是存在一些问题，主要如下。

教师的操作水平不高，更多时候还是使用传统的教学模式，只有等到公开课或是有上级领导检查时才使用信息技术，导致信息技术的教学模式并不能落实到位。对此，建议学校相关部门一定要做好教师的思想工作，帮助教师充分了解信息技术教学的益处，对教师进行相关培训，提高教师的操作水平。

部分教师虽然也运用信息技术，但主要还是为了信息技术而使用信息技术，而不是以学生学习为中心。例如，教师费了很大的力气做课件，但在课堂上学生还是不能积极参与，教学气氛还是持续低迷，教学质量并不见提高。对此，教师一定要以服务学生学习为目标而使用信息技术教学，构建乐学、好学的教学氛围，充分利用信息技术的优势，引导学生主动参与教学。

四、小结与展望

信息技术是信息产生、加工、传递的一种方式，只需要一台计算机设备以及联网便可以搜索海量的知识，信息技术将信息传播与信息共享的效率提高，真正地把信息的价值利用到“极致”。我们要在初中数学教学中应用信息技术，将信息技術与数学教学进行有效整合，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]董婷.信息技术与高中化学课程整合的理论和实践研究[A].中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2007年.

[2]堵秋苹.刍议新课标下高中数学教学中信息技术的应用[J].新课程研究（下旬刊），2011年07期.

[3]陈崇娟.论信息技术在学术交流中的应用[A].信息时代的学术交流--中国科协第四届学术交流理论研讨会论文集[C].2009年.

[4]姜淑琴.有机整合，自主“学、研”利用信息技术培养学生自主性学习的思考与实践[A].2010年.