探究小学班级管理的有效策略

兰姗玲

摘 要：作为社会发展过程中不可被忽视的一部分，教育是国家培养人才的重要方式。小学是奠定学生学习基础和学生成长的重要阶段，此阶段的教育质量对于学生未来的发展有着决定性作用。而班级作为构成校园的较小单位，其管理工作又是学校管理的最基础组成部分。那么，如何有效提高其管理质量、水平便成为当下素质教育改革不断推进的时代背景下，学校的头等大事。

关键词：小学 班级管理 管理策略

引言

著名教师魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级作为教育工作的基本阵地，其也是学生成长和自我教育的摇篮之一，它既需要有效提高学生的文化素质，也需要让学生的思想道德素质得到一定提高。而这些教育目的的实现与否与班级管理有直接联系。由此可知，班级管理对于一个班级的正常发展和学生的良好学习有多么重要。同时，我们也知道，当今时代背景下的教育工作对小学阶段的班级管理提出了更高的、全新的要求。这就使得学校的教育工作若想更好的适应时代的发展要求，首先要做的便是加强班级管理，以期使之更好的为学生而服务。本文便是基于此而展开的相关探讨。

一、以学生为主体来有效展开管理工作

众所周知，小学阶段的学生思维不成熟，他们对未知的事物有着极强的好奇心和探索欲。这就使得小学阶段的班级管理工作有着一定的难度。那么，对于教师而言，如何才能有效的展开班级管理工作呢？近些年来，随着新课程改革的持续有效推进，教育工作者对学生主体性地位的认知愈发清晰。如此，教育工作者从以学生为主体这个角度来加强班级管理工作便成为可能，也具备实质性的意义。[1]

首先，教师要充分了解、用心爱护且认真关注每一位学生，让自身与学生之间可以进行心灵上的沟通交流，并借此来了解学生心理，继而让班级管理工作的开展更具针对性。也就是说，教师在制定班级管理工作计划时要以学生的实际需求为依据。如此方可确保班级管理工作的展开可以促进学生的全面、个性化发展。[2]

其次，教师要合理改善班级的学习氛围。传统的教学活动中，教师为了突出自身的威严性而秉持着“严师出高徒”的管理模式，这就使得教学课堂和班级学习氛围过于压抑，长期以往，学生会对教师产生惧怕的心理，也会不敢积极发言，亦或是对教师的管理产生逆反心理。这些现象的产生都会严重阻碍班级管理的有序进行，也会影响学生的学习质量。因此，教师合理改善班级氛围，让班级管理工作更具人性化，也让学生感受到班级的融洽对于学生的学习极为有利。

再者，教师在以学生为主体的前提下展开班级管理工作时也要充分认识到学生的缺点。这主要是说，教师在管理工作中一旦发现学生犯错，对之的批评教育工作要在尊重学生人格的基础上进行。同时，批评教育工作也要伴随着鼓励和帮助学生改正的工作一同进行。如此，学生才能得以更好的成长。

二、通过树立榜样来激发学生的竞争意识

通常来说，一个班级有三四十位学生，而在他们之中，总有一部分学生不仅做事認真，且学习优异，品格良好。而小学阶段的学生有着极强的进取心，其中，二年级的学生进取心的发展尤为迅速。因此，班主任在进行班级管理工作时可以充分利用学生的这类个性特点。也就是说，班主任在班级管理中可以充分运用这些学习成绩优异、做事认真负责的学生，让他们为其它学生树立全新的榜样。当学生的学习与生活有了参照物时，他们的进取心便会在无形之中让他们形成一种有形的学习动力和行为准则，继而让班级的所有成员均能得以发展。同时，我们也知道，小学阶段的学生表现欲较强，而榜样的存在也能有效激发学生的竞争意识，继而让他们无论是在教学过程中还是课余活动中均能激励自身认真表现。如此，学生的个体发展便能通过班级管理工作顺利进行。

三、制定合理的反馈、评价机制

班级管理制度的约束对象是学生，因此，教师若想加强班级管理工作，不仅仅是需要在管理制度的建立过程中让学生全程参与，也要为学生提供有效的途径来反思管理制度的不合理。而开通班级信箱这种合理的反馈、评价机制的制定便是一种行之有效的措施。学生在班级管理工作中通过反馈机制可以充分发挥出自身的主人翁意识，也能逐步形成集体荣誉感。比方说，他们在班级发展过程中一旦发现有损于班级利益的现象会懂得及时去制止。同时，评价机制的存在也能有效培养学生的责任感。总的来说，教师、学生共同建立的班级管理策略对于班级管理工作的开展极为有利。

四、培养一支高效的学生管理队伍

我们知道，小学阶段的教师在管理好班级的同时还需要做好授课工作，在这种高强度的工作压力下，教师难免会有疲倦、疏忽的时刻，一旦管理过程中把握不当都会对班级造成不良影响。而一支办事效率高、执行力强、有自身独特见解的学生管理队伍便能在班级管理过程中协助教师。如此一来，班主任的管理工作量可以得到一定程度的减轻，班级班风和学风的形成也能更加正确。不难知道，好的班干部是班主任的得力助手，因此，教师在组建学生管理队伍时必须要秉持着公平、公正、公开的原则，确保所有班干部都能得到全体学生的承认，如此，班干部的行事才能服众。其次，班干部选拔完成后，教师既要对他们展开合理培训，也要明确他们每个人的具体职责，让学生管理队伍的各个成员各司其职，协调合作，共同负责好班级管理工作。[3]

五、不断加强班风、学风的建设

做好班级管理工作的另一方面便是加强班风、学风的建设工作。班级文化的建设也是班主任管理工作的核心部分，它对于学生学习积极性、主动性的发挥极为有利。也能让学生在无形之中受到感染，继而激励自身朝着健康的方向不断成长。另外，对于家长而言，学生的学习能力和学习成绩是他们最为在意的方面。因此，教师在进行班级管理工作时也要狠抓教学质量，确保学生的学习质量可以满足家长、社会对他们的要求。而学风的建设便是狠抓教学质量的有效手段之一。首先，教师可以要求学生之间定期展开经验交谈，让学生之间取长补短，互相学习。其次，教师还可以充分利用奖优激懒的手段。让优秀奖的设立来激发学生的斗志，继而让他们在良好的学习氛围下共同进步。

结语

总而言之，小学阶段的班级管理工作并非易事，它是一项系统性的工作，涉及到诸多方面。其有效、顺利展开需要家长、教师、学生的共同努力。

参考文献

[1]陈颖敏.小学班级有效管理策略[J].江西教育.2018.

[2]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育.2017.

[3]马海燕.小学低年级班级管理的有效策略[J].西部素质教育.2016.