新课标背景下高中体育教学现状与创新实践研究

徐汝成

摘  要：如今，我国高中体育课程普遍存在缺乏创新的问题，难以有效激发学生学习体育课程的兴趣与热情，从而导致体育课程难以真正发挥其应有的作用。鉴于此，本文基于当前高中体育教学的基本现状，寻找出其中普遍存在的几个问题，并针对这些问题提出具有创造性的意见，以进一步促进我国高中体育教学事业的发展，从而实现学生综合素质的全面发展。

关键词：新课标  高中体育  创新  研究

中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0114-02

在新课标改革的背景下，体育教师应该根据时代发展需求，结合当前我国体育教育发展实际，敢于突破传统的教学模式，进行适当地创新与改革，以促进高中体育教学质量的提升。

1  我国高中体育教学现状研究

1.1 教学观念落后

随着新课程改革进程的不断加深，在教育领域中逐渐掀起了一场创新与改革的热潮，创新已经越来越成为教学改革与发展的重要途径与方向。与此同时，我们也应该充分认识到，当前我国高中体育教师普遍存在着缺乏创新意识、教学理念滞后的问题，当前高中体育教学模式难以满足时代发展需求，这在很大程度上制约了高中体育教育事业发展水平的提升，从而不利于学生终身体育意识与习惯的形成。

1.2 教学方法单一

目前我国高中体育教学水平与发达国家相比，还存在着比较明显的差距。当前我国高中体育教学过程中，体育教师先向学生讲授一些体育理论知识与技术要点，然后让学生进行学习与练习之后，就开始自由活动，在这一教学模式下，体育教师没有充分利用体育课堂时间，没有对教学内容进行精心设计，同时体育教学方式与内容也比较单一陈旧，对学生的体育兴趣缺乏足够的引导与培养，导致学生对于体育学习的兴趣不足，缺乏足够的积极性与主动性。与此同时，在这一粗放型教学管理模式下，教师并无法真正有效地完成教学任务，而学生也难以真正地提高体育学习效率，难以达到高中体育教学目标与要求，而且体育教师对于学生终身体育意识缺乏有力的培养，从而在很大程度上限制了学生身心素质的全面发展。

1.3 教师专业能力不足

在新课标改革的背景下，随着教育形势的不断发展与变化，新课标对体育教师的综合素质与专业能力有着更高的要求，然而，一些体育教师如今还未真正认识到教育形势的变化，在教学过程中，仍然沿用传统的教学模式，缺乏足够的创新精神，导致高中体育教学质量始终难以获得新的突破，这在很大程度上限制了学生体育学习效率的提升。另外，还有一部分体育教师存在专业能力不足的问题，对新鲜事物缺乏探索精神，没有积极吸收并借鑒先进的教学理念与教学方法，也没有及时引入新兴的体育项目，对体育项目相关知识也缺乏深入仔细的研究，没有及时更新并丰富自己的知识结构，对相关理论与技术动作的专业知识缺乏足够的了解，从而导致其在对学生体育技能进行指导的过程中，缺乏足够的专业性、科学性与全面性，严重制约了高中体育教学质量的提升。

1.4 师生间缺乏良性互动

高中是学生人生观、世界观与价值观形成的关键时期，在该阶段中，体育教师的言行举止对于学生有着非常重要的影响，教师的个人魅力也对学生体育兴趣的培养有着很重要的影响，因此，教师树立良好的个人形象，充分发挥自己的榜样作用，加强师生之间的互动与交流，增进师生之间的感情，有利于激发并培养学生的体育学习兴趣。然而，当前我国一些高中体育教师并没有充分发挥自己的榜样作用，没有塑造良好的个人形象，对学生的体育兴趣缺乏有力的引导与培养。同时也没有注重师生情感的培养，师生之间缺乏有效的交流与互动，因而未能建立良好的师生关系，从而难以有效激发学生对于体育学习的兴趣与热情，导致学生体育学习效率难以得到有效提升，也就难以符合新课标的教学要求。

2  高中体育教学创新实践研究

2.1 更新教学观念，引导学生创新发展

高中体育教师在教学过程中，应该积极更新自己的教学理念，除了要向学生传授体育专业知识与体育技能之外，还应该积极培养学生的创新意识，以培养出与时代发展需求相符合的创新型人才。同时，体育教师也应该积极投入到体育教学改革实践中，并积极落实新课改教育要求，积极学习并引进先进的教学理念，充分激发学生的创新意识，培养学生创新能力。另外，体育教师应当积极引导并鼓励学生集思广益，实现学生的创新发展，体育教师可以通过组织形式多样的体育比赛，增强学生的竞争意识，充分调动学生的体育热情，打破传统体育教学理念的束缚，从而促进高中体育教学的创新性发展。

2.2 灵活运用多种教学方法

每个学生都存在一定的差异性，统一的教学方式难以满足所有学生的体育学习需求，因此，高中体育教师应该根据不同学生的身心发展状况，可以通过开展多种形式的体育活动，采用信息技术等手段，来对学生进行有针对性的教学，从而尽可能地满足所有学生的体育学习需求。另外，为了进一步增强体育教学效果，体育教师可以积极引进先进的教学方法，从而不断促进体育教学质量的提高。例如，体育教师可以引入多媒体技术，通过播放视频的方式将成套动作分解成多个简单的动作，从而使复杂的技术动作变得更加简单直观，以有利于学生更好地学习并掌握各项技术动作，从而实现学习效率的提升。除此之外，如今，随着信息技术的不断发展与应用，微课技术已经开始在高中体育教学中得到一定的应用，从而使得学生能够在课余时间进行自主学习，因此，在信息时代背景下，体育教师也应该积极学习并掌握相关知识与技术，为单调乏味的体育课堂赋予一定的生机，使得体育课堂变得更加生动有趣，从而增加学生学习体育课程的兴趣与热情。

2.3 加强教师专业能力的培养

随着教育形势的发展变化，作为体育教学活动的组织者与引导者，体育教师应该积极学习并引进先进的教学方法，努力提高自己的专业能力，以不断适应教育形势的发展与变化。随着新课改的实施，对体育教师的专业能力与综合素质提出了越来越高的要求，因此，体育教师除了需要具备专业能力之外，还需要具备一定的创新意识，通过对教学方法与理念的创新，逐步引导并培养学生的创新意识，从而实现学生综合素质的全面发展。基于此，作为学校，应该鼓励教师进行自主学习，并邀请专家与学者来学校举办讲座与在线培训等，从而营造良好的教学研究氛围。除此之外，学校还应该为体育教师构建一套完善的教学评价体系，对于专业能力强、善于创新的体育教师给予一定的奖励，并将创新能力也作为体育教师教学评价指标之一，从而达到激励教师自觉创新的目的，以营造出良好的教学创新氛围。

2.4 建立良好的师生关系

在新课标背景下，体育教师应该积极建立良好的师生关系，增进自身与学生之间的互动与交流，要以平等的身份与学生进行沟通，从而增进彼此之间的情感交流，使学生乐于与教师进行沟通，有利于教师更好地了解学生的真实想法与疑问，以便采取具有针对性的解决措施。同时，体育教师应该充分注重自身良好形象的塑造，通过个人魅力来感染学生，使学生形成良好的体育锻炼意识与习惯，从而更好地实现高中体育教学目标。

参考文献

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