素质教育理念下的高校武术教学改革分析

李广静

摘  要：素质教育理念是当下国家倡导的最新的教育理念，对老师和学生的要求都变高了。本文就是面对这种要求专门针对普通高校武学教学的现状以及弊端，以素质教育为切入点，阐述了与素质教育相适应的高校武术教学的改革趋势，力图促进武术教育在高校体育教育中的改革和发展，推动素质教育更好地发展。

关键词：高校武术教学  素质教学理念  教学改革分析

中图分类号：G852                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）05（a）-0001-02

1  什么是素质教学

1.1 素质教学的概念

素质教学就是对人的各方面的素质进行全方位的培养与教育。这种培养贯穿人类生产生活的始终，人的行为完全由他这个人的整体素质所决定，包括他的性格的养成还有其它方面。现在社会发展非常快，每个人都有自己的个性，都是独立的个体。素质教学也会教会大家如何自己去解决一些问题，成为一个独立自主的人。

现在社会有一种这样的现象，各个国家越来越重视自己国家孩子的教育了。从中国的现状来看就可以发现。现在的年轻父母花在孩子教育上的钱是非常多的，让孩子去学音乐学武术都是为了加强孩子各方面素质。现在的教育花费可以体现在生活的各个方面了，什么奥数班、武术班、美术班、音乐班。这说明现在的孩子光学好科学文化素质还远远不够，必须要德智体美劳全面发展才能以后为祖国做出贡献。这些特长班的出现也说明了一个问题，那就是现在的学校根本不重视学生全方面素质的发展，只重视成绩。素质教育只是嘴上说说，实际操作很少有学校能做到。还有很多学校依然只抓孩子的德育和智育，其他方面老师也不想过多的对学生进行培养。这也是应试教育的一个弊端。很多中学生上完高中到大学都是一个样子，没有什么特长，非常普通，如果一旦遇到什么事情其自身的解决能力是比较弱的。不管是老师还是家长还是学生都应该要把素质教育重视起来。

1.2 素質教学的特点与类型

素质教学可以是全方面的教学、无论是教学的主体还是被主体都可以成为教学的主体。首先，学生自己可以对自己进行素质教学。自己去网络上查找素质教学所需要的资料，自己在家或者在学校以外的地方进行学习。自己主动学习的效率一定比老师教或者家长督促的效率高。而且还可以自己举一反三总结自己学习的弱点，不断地进步。其次，除了学校以外，社会也有很多值得学习的地方和东西。在社会上可以接触到不同类型的人，他们不同的特点可以让自己知道天外有天人外有人。能学习到除了自己身上的优点外的其他人身上的优点。在群体中还能接收到很多社会的信息，增长自己的见识，提升自己的社会经验。在社会中一定有学校教育。学校是社会的一部分，在学校的素质教育中，当然如果学校足够重视的话学校一定是会给学生提供一个完整的素质教学环境让孩子受到最好的教育。最后，再往更大的方向发展就可以提到国家对学生的素质教学影响了。国家一直以来都在不断调整教育方针政策，为的就是适应社会的发展，因为时代在不断地进步，教育也要跟上时代的步伐，教出来的学生才能适应社会生活。国家的教育方针包括教育体制、教育政策、教育制度等，这些都是为了实现真正的国家教育。而且国家教育还受到宪法和法律的保护，有一定的实施保障。素质教学也有很多的特点。比如素质教学有全面性，德智体美劳全面发展与培养;素质教育有针对性，针对的都是21世纪的学生;素质教育还有不可逆性，所有的教学都是循序渐进的;素质教学还具有灵活性，教师或者自己可以在限定的范围内自由发挥，采用多种形式进行学习或者教学。

2  高校中武术教学出现的问题

2.1 武术在高等教育中的问题

武术是一项中国传统的体育项目，中国人发明，中国人传扬。中国武术博大精深，融入了道家和中医两个门路的知识与动作，实是国之精粹。在很多影视节目里外国人也对武术产生了兴趣，纷纷练起了武术在国际上掀起了一股武术热潮。在古代男子考官有文试和武试，可见古代人对武术的重视。而中国历代的皇帝大多都是能文善武，而且武还优于文。而且古代武官比文官更加吃香。在当代社会武术好像变成了老年人的一种健身爱好。大多数玩武术的人都是老年人。而青年人一般都只是听说过没见过，没碰过。中年人生活压力比较大，即使是想通过武术来锻炼身体，可生活节奏也不允许。中小学生的身体素质还达不到这样的程度而且学习压力大。大学生这个群体有一种特性，大学生的学业压力不大，生活压力也不大，课业轻松，平时闲的时间比较多，所以大学里社团俱乐部也比较多。学生可以根据自己的爱好进行选择，武术其实在很多大学里都被列入了体育选修的科目里。大学也是比高中初中和小学更注重素质教育的高等学校，这些社团都是素质教育的一部分。有很多学校乃至一些武术体育运动员都想把这项运动坚持传扬和发展下去。所以学校都在开展这项运动。学校一般的武术运动都是以大保健、武术套路、搏击这几部分为主。这些动作难度相对较小，学生学起来也比较容易。

2.2 武术发展的窘境

武术运动发展其实面临着很多考验。武术这项体育运动如果对人进行简单的训练也可以，但是如果想学好必须有高强度的体能训练以及专业的器具训练和专业的动作训练，这些都需要专业人士来做指导，而且需要学生对武术这项运动十分热爱才能继续坚持下去。这二者缺一不可。武术虽然在很多学校都有普及，但是真正感兴趣并且坚持下来的人很少。这就面临着武术运动传承后继无人的现象。如果找不到传承人那么武术这项运动将会永远消失在人们的视野。其实武术运动也有一定的群众基础。特别是在河南、湖北等地区对武术是十分热爱的，人们十分喜欢观看武术表演，这已经是中原地区人们的生活的一部分。但是人们只是喜欢观看，至于系统的学习更是少之又少。在高校中学习武术的学生可能有100～200个。但是武术教练也许只有一个，而且还不是专业的。老师不专业，那么注定教学的内容也不会是很专业的。想学的学生可能也会不想继续学下去，因为当他学完了所有的项目之后武术对他来说就已经学完了，他也没有必要再继续学下去了。但实际情况是老师再也教不出更难的动作，学生也没有继续学下去的动力，武术运动的发展就会止步不前。

2.3 武术运动发展的详细问题

将上文提到的窘境进行细化总结出以下几点问题。第一，学校在面临这么多问题的情况下还是没有想办法去解决，说明学校不重视武术运动的发展。高等学校追究到底还是比较重视科研和学生的专业学习情况的。而且在运动这个项目上，学校一般会比较重视的是赛跑、跳高、跳远等这些常规项目，不会重视武术运动这种冷门的运动项目。学校会开设这项运动项目完全是在其他项目饱和的情况下想再设立一个体育项目供大家选择，这样才会均衡体育项目的选择，减少一部分体育老师的压力，减少学校体育选修课的乱象。其实学校这样想这样做也可以理解，就是不重视武术运动，在思想上还是应该做一个提高。第二，说道体育老师的压力就可以看出其实高校的体育老师一直都很紧缺，一所大学里可能体育老师不会超过20个，大学一共有四个年级，每个班一星期至少要上两次体育课，体育选修的项目有很多。体育老师最多会两到三种体育项目，其他的他也不会、不精。像武术这样的体育项目能会的体育老师更是少之又少。学校的体育老师少也是一个大问题，专业程度不高又是一个大问题。老师只会一些简单的武术套路动作，可能有些学生对武术浓厚的兴趣也会被抹杀。

说到老师的专业化程度不高，又可以想到老师的专业化还会影响到上课的内容和质量。老师自己的专业素质 就不行更别说这门课程的专业化程度了。高校的武术教学内容简单、不精确，学生学到一定程度老师教不了了，学生也不想学了，就会丧失很多学武术的苗子，对武术的发展也有影响。

3  素质教学改革的方法分析

3.1 高等学校应该重视起来

高校在资金方面要运用到培养专业的教师或者招聘专业的教师上面，还要筹备专业的学习武术的器材与一切能用到的工具。高校在教学理念方面也要改进。教学理念应注重素质教育，还应该重视武术的宣传，这是中国自古以来的一项体育运动，后人应该把它发扬光大，它的历史底蕴十分深厚，值得大家去学习，而且学校的其他任课老师也应该起到带头作用，在学生做早操或者体育课上起到带头作用。系主任、学科带头人还有各班班主任应该充分宣传武术运动的好处，让学生充分了解这项运动并发自内心的喜欢上这门运动。因为武术有很强的实践作用，比如女孩子可以用来防身，男孩子可以用来强身健体非常的实用。在学校拟定武术教学大纲时应该把重心放在武术与防身术的结合上来。

3.2 扩大体育教师的力量

这个扩大体现在两个方面，一是给体育老师多一些的权限，体育老师可以创造学生上早操的动作内容，体育老师对教学大纲的要求更灵活些。另一方面体现在要增加体育老师的数量与专业化程度，对体育老师定期也要送出学校到更好的学校去研修，回来之后对学生进行更加专业化的训练。

3.3 提高教学内容质量

在简单的武术套路的基础上应该适当地根据不同班学生的学习程度进行更高难度的训练，循序渐进的教学。在教学方式上既应该有理论的教学，也应该有实际的练习。理论教学包括带学生看一些专业动作的教学视频、一些专业比赛的视频、一些大师的专业化讲座等增长学生的理论知识的储备。在实战方面，教过学生一些基本套路之后在学生与学生之间进行比赛，互相取长补短，老师再针对性的进行指導和进一步的教学这样才会让学生有动力继续学下去。

4  结语

在当下这个高校的武术教学的环境中，面对这样的教学现状，对教学方式的改变是必要的，而素质教学的提倡将是一个很好的政策支持，高校的武术教学改革在素质教学的基础上一定会发展的越来越好。学生的身体素质和其他各方面的素质一定会有所进步。

参考文献

[1] 蒋丽芳.浅谈素质教育理念下的高校武术教学改革[J]. 吉林省教育学院学报，2009（9）：27-28.

[2] 王才船.素质教育理念在高校武术教学改革中的考量[J].当代体育科技，2016，6（4）：28-29.

[3] 岑海龙.素质教育背景下的高校武术教学改革探析[J]. 新丝路，2016（6）：104.

[4] 高洁伦，范鸿雁.浅谈在“素质教育”的指导思想下高校武术教学的创新[J].中国职工教育，2012（14）：153.

[5] 李秋玲.高校素质教育中武术教学改革研究[J].搏击：武术科学，2007，4（2）：58-59.