浅谈关于改进中职会计专业实践性教学的思考

党香娟

随着经济社会的不断发展，社会对企业财务人员的综合素质提出了更高的要求。由于目前中职毕业生的就业形势很严峻以及在学校期间存在的问题比较多，因此，加强会计专业教师的教育教学理论水平，提升教师专业素养，加强改进会计专业的实践性教学变得尤为重要了。

随着时代的发展与之提出的新的要求，会计作为经济管理的不可或缺的重要方面，在企业发展中的作用也变得越来越突出，培养出符合企业和社会需要的实用技能型会计人才，是我们会计专业教师需要研究的一个非常现实而重要的课题。我认为改变以往传统的会计教育教学模式，注重和提高会计专业实践性教学，是办好我们中等职业学校的会计专业教学、实现中等职业院校会计专业培养目标的保障。

一、实践性教学是实现中职会计专业培养目标的重要保证

中等职业教育的人才培养目标是以培养中等技术应用型专业人才为宗旨。以适应社会和企业的需要为目标，以“实用”为导向和宗旨建立课程体系和教学框架，以培养动手操作和实践能力为主旨规划学生的知识、能力、情感结构和学习计划。

实践性教学是职业会计教学中的重要一环，跳过实践性教学，什么经验、方法、应用能力、动手能力等，都是无凭无据的。当我们面对经济社会不断发展变化的形势和不断更新的会计手段时，必须要尤其强调会计专业的实践性教学环节，努力激发学生参加实践锻炼的兴趣和动力，创造一切可能的机会让学生参与到实践中去，使每个中职院校的学生都是理论与技能相结合的综合型人才。实践性教学的成功与否，是中职会计专业培养目标能否实现的重要因素，是中职会计专业办得好坏的直接因素。

二、目前中等职业教育会计专业实践性教学现状

尽管中职会计专业的教学目标是培养出社会需要的中级和初级财会技术应用型人才，但从目前的实际现状来看，我们所培养出的毕业生，在实际工作中的表现与社会与企业的需求相差太多，远远达不到用人单位的要求，不能胜任会计工作。原因主要有以下几点：

（一）会计教育理念、教学方法比较陈旧。按照会计经济业务活动的特点来组织会计教学，重视会计专业知识的实践性、时代性和有用性，注重培养学生的实际操作技能等方面做的还有待加强。

（二）在会计实际操作技能的训练方法上，还比较死板，虽然很多中职学校都具备比较专业的会计实操实验室，但是大部分的训练方式比较单一：即按照教材要求，先学习会计理论知识，在全部理论知识学习完毕以后，集中安排一些课时去实验室进行若干个模式实验，最终使会计理论与会计运用不能接轨。

（三）会计专业教师缺乏实操经验。目前会计专业教师的现状使会计实践性教学进行地不会很理想。中职院校承担着为社会培养实用型人才、直接向社会提供合格工作者的任务，这就体现了对教师队伍的建设的要求，特别是针对专业教师队伍的建设有着更加具体而明确的要求。

三、改进中职会计专业实践性教学的建议

（一）提高中职会计专业教师的专业理论水平、加强会计专业师资队伍建设。教师的专业业务水平决定了中职会计专业教学的质量和效果。提高会计专业教师的业务实践能力，是提升中职会计专业实践性教学水平的核心。可以鼓励会计专业教师定时地去企业实习，到企业挂职锻炼，与企业联合办学等等。

（二）加强会计实践教学，促进学生动手与实践能力的提高，培养学生的实践操作技能，是我们中职会计教学的始终要努力的方向。中职院校应该建立一个会计实习实训基地，模拟企业的经济业务活动让学生在创设的环境中演练，组织会计实践教学，应注意以下方面：1.教学实践性原则。通过这些实践性、实操性的课程，可以克服会计理论知识与实际应用分离的问题，可以提高学生的学习兴趣，改进学习成效。2.教学简单性、生动性原则。通过具体的实践操作，让学生学习相关方法和经验，进而获取更加深刻地学习体会。比如会计的持续经营、会计期间假设。3.教学具体性、一致性原则。

（三）打消会计证就是“敲门砖”的观念。国家现在暂停了会计资格证考试，那些认为有了会计资格证，就等于拥有了求职的“敲门砖”的同学要改变想法了。因此，中职院校的会计专业毕业生在找工作的时候，没有了这块“敲门砖”，企业会更看重毕业生的实际操作能力和适应能，能不能在入职后马上上手。如果没有过硬的實际操作技能，很难通过企业的层层选拔，就业就会成为难题。

中职会计专业教学改革是一项长期而又沉重的任务，我们必须从实际出发，理论联系实际，从学生的学情出发，才能培养出优秀的实用型人才。教育实践是辅助教学的有效方法，学生在模拟实践中可接触到与实际工作中相似的经济业务，还可以感受整个经济流程，既增加对课程的感性认识，巩固理论知识，又能培养实践操作能力，为今后尽快地做好工作提供保障。（作者单位：天津市宝坻中等专业学校）