基于微信公众平台的高校体育教学设计与开发

杨惠燕　张程

摘 要：本研究认为，高校体育微信教学平台作为一种新型的移动网络教学方式，可以促进体育“课内”与“课外”的有机整合，改善和提高高校体育教学的质量。

关键词：微信公众平台 高校体育 教学设计 订阅号

随着移动互联网、无线通信技术和智能应用设备的发展，基于智能移动终端的先进实时的移动学习迅速普及，为大学生提供了兼具实时性、灵活性和个性化等特点的全新的学习环境[1]。在微信教学平台上学生可以随时随地学习体育与健康知识，可以与教师互动交流、与同学朋友分享学习锻炼成果并发起活动，能够激发学生学习和锻炼的动机，培养学生体育与健康意识，从而促使学生养成健康的生活习惯，形成健康的生活方式。

一、微信公众平台简介

微信是腾讯公司于 2011 年 1 月推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。微信公众平台是在微信基础上新增的一个功能模块，于2012年8月正式上线，是一个自媒体平台，通过这个平台，每个人都可以打造自己的微信公众号，能快速发送和接收文字、语音、视频、图片（包括 gif 格式）、图文消息五个类别的内容。微信公众平台支持 PC 端网页、移动互联网客户端登录，并可以绑定私人帐号进行群发信息。

二、高校体育教学微信公众平台建设的必要性

1.传统高校体育教学存在弊端

一是课时少，体育理论知识多，理论教学内容难以在传统体育课堂上完成。由于课时限制，教师在教学中只能重技能轻理论，以至学生健康知识、运动损伤与保健、体育竞赛等体育知识严重缺乏。第二，教学内容单一。传统体育教学在内容上仍是以项目技能的教学为主，缺乏配套的基础理论。在体育教学项目的选择上，缺乏学生喜爱、想学习和了解的项目。第三，传统体育课堂上，学生人数多，教师在教学中难以兼顾众多学生，存在教师和学生之间的交流较少的问题。因此，学生往往处于被动学习状态，学习积极性不高，教学效果不理想。

2.微信公众平台的特点与优势

微信公众平台集文字、图片、声音、视频等于一体，内容丰富、形式多样，且能随时更新，其中的资讯可多元化永久共享。用户通过手机客户端就可以随时随地浏览资讯或传递信息，提供或获取服务，使人们零碎的时间得以充分利用，便于用户分享当下的所见所闻所处所感；平台还具有群发推送功能、关键字自动回复功能、信息管理功能、数据计功能等；平台交互性强，可以一对一，也可以一对多的交流形式。

利用微信公众平台的这些特点和优势，建设高校体育信息化教学平台，学生可以借助手机随时随时学习体育理论知识，查询体育教学资源，与教师交流互动，不仅可以解决体育理论课落实不到位、教学内容单一和师生交互少等问题，还能激发学生的学习兴趣，从而实现自主地、高效地学习。

三、高校体育教学微信公众平台设计与实现

1.微信教学平台设计理念与目标

高校体育教学的微信平台设计，以“问题”和“需求”为导向，坚持“以学生为中心”的教学理念，在教学活动中关注学生需求和建议，在教学效果上，强调学生自主学习的能力。

依据《全国普通高等学校体育与健康课程纲要》（2002）设置了三个微信教学平台目标。 第一，知识目标，引领学生掌握体育基本理论、体育锻炼与保健和体育文化等知识，培养学生的体育理论素养。第二，技能目标，以运动项目技能教学和运动竞赛呈现的教学技能资源，用5～15分钟的教学视频内容与特点鲜明的竞赛案例分析来调动学生学习积极性，增加学习任务趣味性。第三，态度目标，以提高学生的健康意识和促进学生健康行为，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度和健康的生活方式为目标。

2.微信教学平台教学内容及功能需求分析

基于上述高校体育教学设计理念和教学目标，根据微信订阅号的版面模版要求，对高校体育教学微信公众平台进行全方位的规划，设计了高校体育教学微信公众平台的教学资源和教学内容。教学资源不仅包括教学课件、微课视频、参考教材、题库、相关知识链接，还设有教学活动、课外活动和体育知识3个一级菜单。每个一级菜单下设有5个二级菜单。如图1。

（1）教学活动

该菜单分为5个子菜单：微课视频、学习任务、精彩竞赛视频、体育竞赛规则以及在线答疑交流等。大学生用户可以运用微信教学平台接收学习任务，完成课程作业。教师会把每次课的教学重难点录到微课视频中，学生可以提前预习和课后反复观看练习，直到掌握。对于学习上的疑问或感想，学生也可以通过在线交流或以留言的方式与教师互动。精彩竞赛视频和体育竞赛规则的内容则可以拓展学生体育运动常识和提高体育欣赏水平，提升大学生体育文化素养。

（2）课外活动

课外活动是学校体育的有机组成部分。该菜单下设有校园体育竞赛、体育社团活动、健身指导、合理膳食、体育资讯链接5个子菜单。校园竞赛和体育社团做为校园学生体育活动不可缺的部分，对推动学校体育的影响力非常大，主要是由学生主管部门、学生会和协会组织，体育教师一般做为指导者、裁判。这两个子菜单主要是发布活动举办通知及比赛结果公布。课外健身指导和合理膳食则是教师根据学生需求从网上收录的一些健身、健康饮食的网站链接或图文资料，学生对于想了解的知识也可以给教师留言，教师给予回复。体育资讯连接主要是连接的腾讯网站的最新体育资讯。

（3）体育知识

体育知识菜单下设下设体育理论知识、运动损伤与防治、体质测试公众号链接、理论知识题库、留言5个子菜单。该菜单下的内容主要是围绕体育理论知识和体质测试知识展开，都是大学生非常需要掌握的体育常识性知识。如学习“运动损伤与防治”后，学生会采取科学安全的锻炼方法进行运动健身，尽量避免运动损伤。在运动过程中万一发生了的运动损伤，学生也可以不用慌乱地采取正确的方法进行简单处理，避免二次受伤，然后再去医院處理。“理论知识题库”的学习目的是让学生在做题的过程中，加深对理论知识的理解和掌握。通过“体育知识”主菜单下内容的了解和学习，可以提升大学生的体育意识，提高大学生体育与健康素养，起到理论教学的目的。

3.微信教学平台创建及管理

（1）首先申请建立微信公众号，一般申请微信订阅号即可满足教师日常教学。进入平台网页按照页面提示，进行信息登记、邮箱激活等5个步骤完成申请。

（2）下载微信教学公众号的二维码推广给学生，要求学生关注。教师在用户管理中将学生按班级分组。

（3）对于教学内容的素材编辑和管理，主要有图文消息、图片、语音和视频。微信平台的对图片和视频的大小有限制。

（4）将教学内容编辑好后，就可以发布了。选择“留言”，学生可以在文章后留言交流，教师可查看学生的学习疑问或感想等。教师还可在“学习任务”中布置作业，要求学生以小视频或图片的形式通过“留言”把练习视频、图片发给教师，教师可在观看后给予评价。教师与学生之间的双边互动由此产生。

四、结论与建议

在传统的课堂教学中，高校体育课存在课时少、理论教学落实不位，教学内容单一，学生人数多、教师与学生的互动少等问题。基于微信公众平台的高校体育教学作为一种新型的移动网络教学，学生可以在课后利用碎片时间，随时随地学习，与教师交流互动。可以促进体育“课内”与“课外”的有机整合，改善和提高高校体育教学的质量。

要建设好高校体育教学微信教学平台，需要高校领导重视，需要体育教师与开发人员共同努力。在微信教学平台的实践应用中，其日常管理以及消息的定期推送等工作都需要教师进行。每次推送的资源要主次分明，主要消息内容的设置应从学生兴趣出发，为保证消息质量，推送的次数和消息的数量都需精简[3]。这样可使订阅号推送的内容吸引学生眼球，才能让学生对知识内容从“被动接受”向“主动汲取”转变[4]。

参考文献

[1]黄荣怀.从数字学习环境到智慧学习环境———学习环境的变革和趋势[J].开放教育研究，2012，（2）：75-84.

[2]祝智庭.信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力[J].中国电化教育，2016，（2）：18-25.

[3]张茜，韩会君.大学生校园体育生活“一站式”服務平台构建研究[J].广州体育学院学报，2016，（5）：62-65.

[4]孟昭莉，高启岳.互联网时代下高校体育教学微信服务平台构建与实践[J].辽宁体育科技，2017，（6）：104-108.

作者简介

杨惠燕（1974.8—），女，汉族，湖南怀化人，讲师，硕士，研究方向：体育课程与教学论。

张程（1985.2—），男，汉族，湖南株洲人，讲师，教育学硕士，研究方向：体育教学与训练。