浅谈信息化教学在中职网络营销课堂中的应用

赵江艳

摘 要：随着网络和多媒体等现代信息技术与课堂教学的整合，现代化的教学手段得到推广，带来了信息化的教学模式，作为中职教育第一线的教师，可以运用现代信息技术对教学活动进行创新性设计，充分发挥信息技术的辅助教学的功能，把信息技术和网络营销课程学科特点结合起来，使得课堂组织形式更加丰富、有活力，使得教学内容更加形象化、多样化，从而提高教学效果。

关键词：信息化教学 中职 网络营销

一、中职《网络营销》课程教学的现状及问题

1.师资力量不强、教师实战经验相对缺乏

《网络营销》在中职课堂上开设时间不长，有些教师都是从市场营销专业或者是计算机专业转变过来的，对网络营销专业知识的储备不够全面和充足，加上教师很少会参与到企业网络营销实际管理工作当中，使得教师的实战经验相对缺乏。这就导致教师在很多教学环节中显得不够专业，如在创业指导、案例分析、时间与实习等方面的指导能力相对有限，使《网络营销》教学无法形成一个系统有机的整体。[1]

2.对教学实践不够重视

长期以来，中职学校的《网络营销》教学都存在重理论、轻实践的问题，这与教师的教学观念和中职学校的教学资源的配备有很大的关系。在传统的教学模式下，教师不重视现代信息教学技术的应用，大多数是“照本宣科”，过分依靠教材内容进行理论性的教学，而忽视了学生参与实践教学的重要性，此外，有的学校实训条件相对落后，很难为学生提供真实化的实践环境，导致很多学生在进入企业参加实际工作后，在网络营销方面的应用能力很难满足企业的营销工作的需要，增加了中职毕业生的就业难度。[2]

3.教学环境和教学方法有待完善

从整体上看，虽然有的中职学校在《网络营销》的教学过程中，采用了多媒体技术，设置了一些教学实践项目，但是常常脱离了网络营销发展的实际，不利于预期教学目标的实现，例如，有的教师在利用多媒体技术开展信息化教学时，很多多媒体课件都是商业化课件，或者教师自己在网上下载的，很少会根据教材内容，教学目标花费大量精力去制作多媒体课件，从而完善自身的PPT制作能力，为学生营造自由，宽松富有吸引力的教学环境，不利于学生学习积极性和主动性的提高。[3]

二、信息化教学法的特点

1.教学策略由“教师导向”转变为“学生探索”

传统教学中，教师是主体，学生只是一昧接受，当信息化教学手段引入后，师生之间开展多样的活动，突破时空束缚，学生的眼界、思维得到了发散，教师成为组织、引導者，学生转变为主动学习，自主探索。

2.讲授方式由“说教性的讲授”转变为“交互性的指导”

传统教学中，学生学习的知识主要来源于课本，学习方式基本上是说教式，引入信息化手段后，极大丰富了学生学习的方式，激发学生主动参与的动力，分析、合作、思考、探究能力得到培养。

3.学习内容由“局限独立性”转变为“整合开放性”

信息技术丰富了可让教学的内容，例如图片、视频、影响、动画等多媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，含可以充分调动学生积极性，为学生提供一个良好的学习情境。

三、I博导信息化教学平台的应用

基于以上分析的实际情况和认知，我不断的学习探索新的教学模式，并积极实践，这两年来一直利用I博导信息化教学平台进行教学，具体的开展情况如下：

1.注册账号建立班级：首先我注册了I博导账号，并在网站内建立线上班级，然后将学生加入到班级里，教会学生如何使用网站，并介绍课程学习的最终目标，就是提高网络营销的技能甚至相关证书，以此激励学生积极加入班级，保证学生都能进入班级学习。

2.熟悉资源提高备课效率：根据学生的学情，我给学生订了相关教材并选取了网站内的相应的视频、实训资源进行认真的备课，在课堂上主要是让学生通过网站的“实训题目”进行动手实践，加强班级内的活跃程度，提高学习积极性。

3.参加技能竞赛：I博导每年都会在线上进行相关的竞赛，方式很灵活，内容是结合课程进行，有单项比赛：客服之星、PS大赛、H5大赛等等，还有网店运营比赛，通过比赛不仅可以展示学生自身的技能水平，还可以获得证书或者奖品，所以我鼓励学生参与，让学生通过竞赛促进学习的积极性，获得成就感。

四、教学成果

1.课堂秩序得到有效管理

I博导网站功能很齐全，而且一直在完善，网站内内设置有“签到”功能，学生登录签到即可获得积分，积分达到一定总数还可以兑换礼物；教师可以在线布置作业、测试、批改作业并查看学生的作业完成情况，老师组织学生进行课堂作业以及评价，便于老师监督管理学生，及时发现问题，学生也能及时反馈问题。

2.课堂纪律得到改变

中职学生学习热情度不高，通常作业都很难完成更不用说预习，但是博导的线上作业，老师可以提前布置作业，学生可以在手机上完成，这样一方面引导学生正确使用手机进行学习培养良好的学习习惯，另外一方面学生预习以后课堂上的知识点的讲授和理解也变得容易许多，课后学生也可以通过自己的手机收听课程，课堂上老师在线进行作品展示，学生相互之间比拼，学生学习积极性高，课堂纪律得到较好的管理，课堂上玩手机游戏的情况减少了。

3.学生技能得到提升

学生通过看视频进行预习，课上听课、做实训，以及亲自参加过比赛，可以真正提升网络营销以及网站推广的技能，例如今年组织学生参加了“农业赛”，学生通过比赛可以申请相关证书，学生真正学有所获，学习效率提高了。

4.教师教学能力得到培养

一方面因为信息化教学是一种创新的教学模式，教师需要积极摸索和学习，才能掌握方法，有效地开展教学，网站内设置了“教师班级”“班级”的资源丰富，每周QQ群定时的优秀教师教学经验的分享，可以极大提高老师的专业知识水平；另外一方面I博导平台上提供的各项技能竞赛，如果带竞赛获奖老师也会获，这让老师们获得荣誉感，也通过带学生进行竞赛检验自身的水平，和全国范围内老师们进行比拼，取长补短。通过尝试信息化教学，老师的教师能力得到提升。

当然，事物总是存在着两面性，在教学过程当中，还遇到一些困难，例如：

1.机房设备条件欠缺

信息化教学对多媒体技术依赖程度较高，网络设备，网速较慢等问题，会影响到教师教学水平的发挥以及学生的课堂操作。

2.学生计算机基础较差

学生刚开始接触电脑课，信息化教学过程需要学生会操作电脑，包括打字甚至是做图片，但是中职学生计算机基础差，键盘不熟悉，鼠标操作不熟练，文字录入困难，更不用说做图片或者做表格，这个情况对课堂教学的效率是有影响的，需要努力提高。

参考文献

[1]许炜.提高中职《网络营销》课程信息化教学的时效性研究.当代职业教育，2012（10）

[2]何牧.中职网络营销课程信息化教学模式的探究 中国管理信息化，2017（7）

[3]钱千.浅谈信息化教学在职业院校地方经典导游教学中的运用 2018（12）