课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

摘 要：伴随着经济的飞速发展以及人们生活水平的逐渐上升以及提高，家长、老师、学生们越来越注重学习成绩，但是怎样贴近提高学生们的成绩，如何真正的让他们学到知识也是比较严肃的问题。

关键词：课堂互动 高中英语教学

学习对于很多人来说都是枯燥无味的，高中阶段的知识又多又泛，所以课堂的活跃程度对于学生们学习氛围也是很重要的。英语又是许多人都头疼的一门学科，作为我们国人的第二语言，英语似乎本身就是一道附加题，理解不透彻的学生们可能会觉得的课程比较无聊，导致学习兴趣不是很高，从而产生厌学的性质，所以一门吸引学生们眼球的课堂就显得尤为重要了，课堂氛围的营造对于学生们的学习也是极其有帮助的。[1]

一、我国现阶段高中英语课程的教学现状

我国高中阶段的学习主要是应试教育，大家都是比较注重自己的成绩。由此可见，课堂就显得极其重要了，课堂的质量对学生们的学习效率有着重要的作用，我国高中现在的课堂可以说是分为两个层次，一个就是大家都熟知的学霸区，坐在教师的任何角落，任何学科都可以听的津津有味；另一个层次就是我们大多数人了，大家也不是不听，只是都比较喜欢自己的学科，所以导致对一些枯燥无味的科目不感兴趣，慢慢的课程也就落下了，在者，就老师讲课的方式而言，难以吸引学生们的眼球，课堂效率自然也就不高。而英语是所有枯燥的课程中最无聊的，需要背单词、记语法等各种需要记忆行的东西，相比数理化，学生们对于英语学习的兴趣也不是很高。[2]

二、英语课堂的改革重要性

要想切实提高学生英语实用能力与水平，最重要的任务是转变观念、转变思想，从培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合应用能力上来。

1.改变课堂。对于高中生来说们来说，课堂的兴趣应该是学习过程中最主要的，应该放在第一位。要想让学生们真正的可以学到建设社会的知识，要从课堂着手，所谓好的开端是成功的一半，课堂的改革也是很重要的，教师在授课的过程中要学会很活跃课堂氛围，吸引学生们的眼球和学习的兴趣。课堂上，教师不仅是语言知识的灌输者，还应是学生实践活动的组织者、督导者和鼓励者；以学生为中心组织课堂教学，引导学生学习，师生互动、生生互动、人机互动。

2.利用高科技多媒体教学。运用多媒体的教学，提高学生们的学习兴趣。大学教育中，都是一些年纪较大声望较高的老者，但其实这样反而提不起学生们学习的兴趣来。如果，换一种讲课的方式，通过多媒体、PPT的方式结合课本内容使得课堂更加形象生动，也可以提高学生们对于学习的兴趣，适量的放一些可以提高人们兴趣的电影来调节，能产生很好的课堂效应。运用多媒体来给学生们放听力，多练习，以此来提高学生们的英语口语和听力问题，把原汁原味的英式或者美式发音带给学生。让学生们真正了解英语，不在是哑巴英语，提高课堂质量，增强课堂的效率。

3.环境和氛围的重要性。上了大学之后，很多学生们都会认为学不学无所谓，所以班级的学习氛围也是极其重要的。尤其是高职院校中设立的英语专业方向的医学护理此方面的学习。教师在讲解这些词汇的时候，可以运用举一反三，差不多的单词放在一起讲解或者记忆。教师须向学生指出，医学英语词汇和普通英语词汇在构词上有所区别，相对而言，前者更有规律性且更需注重构词成分的掌握。让同学们遗弃传统的记忆单词的方法，不能单是死记硬背，而接受记忆英语根据构词成分记忆单词的方法。大学英语课程教学要求明确指出：“新的教学模式应以现代信息技术、其中尤其重要的是多媒体，随着即科学技术的提高，结合多媒体已经成为课堂授课的第一大亮点，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。多媒体的使用，学校需要投入大量的资金以及人力财力等，网络英语学习需要很多计算机，单独依赖高校中的外语系部是不够的，因为他们本身能力有限，应该将各个系部的有效资源统一利用起来，实行开房式管理，实现资源共享。

三、课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

高科技发展的時代，老师可以通过新的教学方式来吸引学生们的注意力，结合多媒体为课堂营造更好的学习氛围，塑造更好的课堂效果，在教学过程中可以穿插一些和课程有关的视频等，有助于学生们更好的消化知识。课堂互动增进的不仅仅是学生们之间的交流，更是学生和老师们之间的交流，对于学生们更好吸收知识很有帮助，所以课堂互动已经成为现代教学的一种新型的手段。当然，调节课堂气氛并不是说光玩不学，同时也要保证教学的正常进行，而是指在保证教学顺利开展的进程中适度调控课堂氛围，从而使课堂更加多元化，“让课堂动起来”。所以，课堂气氛的塑造、课堂氛围的营造，都需要精心地思考和严谨地设计，需要师生的共同努力。调节应用好课堂的教学模式，才能让学生们对课堂感兴趣，提高学习的质量。

结语

伴随着经济的告诉运行和发展，人们的生活水平一步步的提高，对于学习、自身能力等的培养也是要求不断提高，本人结合多年实践经验，就课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用做出研究和分析，但由于本人经验不足，没有做到面面俱到，希望通过此文引起人们广泛注意。

参考文献

[1]柯东霞.交流与互动——英语课堂教学模式的主旋律.全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）（2005）.

[2]曹逸韵.浅析二语习得研究中的输入假说与互动假说.《琼州学院学报》（2012）（4）.

作者简介

张丽（1982.7—），女，汉，吉林辉南，大学，中教一级，研究方向：高中英语。