初中语文阅读教学中的入境艺术

孟晓昊

摘 要：随着新课程改革步伐不断加快，初中语文阅读教学模式需要进行相应的改进和完善。为了吸引学生的注意力、激发对阅读的学习兴趣，充分调动主观能动性，有效提高课堂教学效率，构建优质的语文阅读教学课堂。本文主要通过美读入境、讲解入境、表演入境、影像入境这四个方面说明了入境艺术在语文阅读教学中的实际运用。

关键词：初中语文 阅读教学 入境艺术

曾有一名教育学者说过，若是想要学习获得高效率，则需要将其作为自己的兴趣。因此，若是学生能够将语文阅读产生浓厚的兴趣，则可以专心致志、积极主动的参与学习活动，更好的认识知识、理解知识、掌握知识，完成学习任务。语文教师在教学过程中选择相适应的教学模式，让学生进入设定的情境中，还需要引导学生如何入情入境，才能够更好的进行阅读教学。文字能够表达出人的情感，同样也能够让人产生情感。

一、美读入境、引人入胜

初中语文阅读教学不仅具有文学性，还蕴含着艺术性。这种艺术实质上取决于不同读者的心理特征，通过多元化的角度，花尽心思引导听者的情感，这也决定着初中语文阅读教学是否可以取得高质量。初中语文阅读内容、体裁多样，如楚辞汉赋、唐诗宋词、元曲明清小说以及现代诗歌、剧本等体裁，其中不乏作者对事、对物、对人产生各式各样的思想感情和形成多元化的主观态度，以情动人、寄情于景。因此，语文教师在授课的时候可以对文章进行声情并茂的朗诵，勾起学生的思绪，形成情感共鸣，为学生创设良好的情境。美读属于一种声音的艺术，教师赋予朗诵丰富的情感，根据文章的内容表达出相对应的情感——庄严时则严肃、轻松愉快时则活泼、需要委婉时则含蓄等等，通过这样的方式能够便于学生对文章进行更为全面、有效的认识和理解，拉近师生之间的距离，吸引学生主动对课本进行探索。更好的引导学生进入情境，开始他的求知之路。[1]于漪在《往事依依》中描述了在自己曾经的国文教师上课的场景，从字里行间都可以表现出国文教師富含感情的诵读对于自身产生了重大影响，将枯燥乏味的文字转化为有声有情的语言，赋予了文字生命。并且，于漪还特别强调“反复诵读”，必须要读出情感，读出其实，文字必须要“如出自己之口，如出自己之心”。综上所述，可以体现美读入境在初中语文阅读教学中有着至关重要的作用。

二、讲解入境、令人神往

初中语文阅读教学中可以通过语言练习的模式对学生进行思维锻炼，使其能够提高自身的语言能力和思维能力。据此，语文教师需要采用讲解课文的方式吸引学生进入情境，促使学生能够更好的接受和理解文章中想要表达的情感内容。中国文化博大精深，尤其是诗词方面更加不可计数，初中生需要积极学习和认识古诗词，特别是文化常识方面。[2]以李商隐的一首《无题》为例，教师在讲解这首古诗的时候，可以先为学生讲述古代著名的爱情故事，不仅可以有效的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，通过对“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这几句诗进行讲解，能够引起学生和作者产生共鸣，更好的感受“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”之间蕴含着女子多少无可奈何和忧伤。据此，语文教师对诗句进行全面的讲解，能够为学生创设良好的学习情境，不由自主的参与其中。

三、表演入境、别有天地

初中语文有着大量的阅读素材，其中包含着丰富的情节、场景等，再结合语文教师为其进行情境再现，从而能够更好的引领学生进入阅读情境。因此，语文教师想要变得更加优秀，不单单需要有专业的知识和素养，能够通过讲解启发学生，还需要采取表演的模式诱导学生。教师根据自身较好的才能，发挥自己的特有的魅力，对阅读素材进行专业的艺术加工，使其能够不断渗透进艺术境界，为学生营造良好的艺术环境，更好的感受素材的艺术形象、其中不断流露出来的情感美、动态美和人文美，有利于学生可以在高超的艺术环境中不断增强自身的阅读能力和文化素养。

比如，语文教师在讲解《背影》这篇课文的时候，文中将父亲给“我”买桔的场景描写得十分细致：“探”身、“攀”上月台、“缩”了缩身子等等。教师在讲解这个部分的时候还配合了自己的肢体动作演示出这些动作，如同重塑了文章父亲的形象，让学生能够更好的感受文章父亲对孩子的爱和关怀，更好的体会父爱如山，用情感让学生受到熏陶，感受文章的深层含义。

四、影像入境、扣人心弦

伴随着信息技术的高速发展，其应用范围也不断扩大，在语文教学方面同样受到一定的使用，能够较好的呈现阅读内容艺术性，将抽象的阅读内容变得形象化。概而论之，引进信息技术能够让阅读素材以形象化直观呈现在学生的面前。[3]充分调动学生的感官器官，不再只是单纯的感性，而是逐渐转化为理性认识，有利于将情感和认知进行完美结合，创设出良好的理想境界。

例如，以讲解《邓稼先》这篇课文作为例子，教师可以在网络上搜集与文章内容相符合视频资料，比如，文中提及的“中国爆炸第一颗原子弹。”“中国爆炸第一颗氢气弹。”，再为学生展现邓稼先一生的丰功伟绩，让学生能够对两弹支付——邓稼先进行更全面的认识。再为学生放映当时场景的图片，配合教师的讲解，再一次渲染氛围，帮助学生更好理解文章的内容，犹如身临其境、感同身受。通过充分利用信息技术进行语文阅读教学，有利于为学生营造与文章内容相贴合的情境，渲染当时的氛围，让学生更好的融入情境，接受和理解文章的内容，体会其中想要表达的情感。

结语

综合上文所述，入境艺术在初中语文阅读教学中能够起到不可或缺的作用，为枯燥乏味的语言文字增添活力和趣味性，赋予其灵活灵现的能力。初中语文教师还需要根据实际情况创设出与文章相适应的教学情境，吸引学生的注意力，不由自主的参与其中，有效的激发学生的学习兴趣，对阅读产生浓厚的兴趣，不仅能够提高学生的阅读能力和语文成绩，还能够提升课堂教学效率和教学质量。

参考文献

[1]曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016，（16）：45.

[2]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016，3，（34）：350-352.

[3]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015，（09）：42.