多媒体：小学英语教学的铺路石

张忱

摘 要：随着素质教育的不断深化，形象直观的现代教育技术——多媒体，在小学英语教学中的应用日趋广泛，也让课堂充满生机。小学英语教师在教学中可以尝试巧用、妙用、活用多媒体，这样可以在课堂中吸引学生兴趣、创设情境、突破重难点、扩大课堂容量，从而保证小学英语教学的高效性和实效性。

关键词：多媒体 小学教育 高效性

随着现代教育技术的迅速发展，多媒体已经渗透到学习日常的教学工作中，它根据人类交换信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理是技术，是辅助学生学习英语最理想的工具。它有效地推动了教育改革的发展，提高教育改革的效率，充分发挥现代教育技术的作用，使表述的内容更加直观、易懂，多媒体教学在小学英语教学中的作用尤为突出。

一、巧用多媒体，激发学生兴趣

《小学英语教学大纲》明确指出：小學英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。

美国著名的教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是主动获取知识的动力。多媒体以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。教师采用多媒体，创设教学情境，使教学形象化，将学生带进与教学内容相应的气氛中，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

我在教学人教PEP版三年级下册Unit4.《Where is my car》中三个方位介词“in、on、under”时，在课前制作了多媒体课件，我设计了一个“捉迷藏”游戏，课件变换铅笔的位置，然后让学生猜猜它在哪里，同学们争先恐后地猜铅笔的位置，并且能运用方位介词“in、on、under”来表达。

对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，如果老师只是固定“填鸭式”教学的话，学生难免会失去兴趣。在教学中，我利用多媒体的教学，选择一些对学生们有益的动画视频，来提高他们的兴趣。[1]比如学完动物的英语单词时，我在课件中插入动物的声音，让学生们听声音并快速说出相对应的英文单词，这样既增强了学生的学习兴趣，巩固复习了单词，又调动了学生多种感官共同参与到学习中，使学生的注意力更加集中。

二、妙用多媒体，突破难点

小学生阅历有限，认知不够，理解能力较差，如果单纯用语言来进行授课，往往教师讲的很累，而学生确完全不能够理解课堂教学的内容。尤其是在英语教学中，这种情况会更加明显，为了让学生掌握所学内容，教师只能让学生来“死记硬背”，这样不仅教学效果差，学生也没有学习的兴趣，这也一直是小学英语教学中的难点。而利用多媒体来进行教学，将所学的相关内容用图片、动画和录像等方式展示出来，教学效果就会大大增强，学生也会有学习的兴趣，就能很好的解决这一教学中的难点。

在安徽省小学英语的优质课上，听过一位老师讲解文章时教学“shadow”这个单词，阴影是大自然中的一个现象，对于阅历较浅，判断能力欠佳的小学生来说，要认识、理解这个现象，仅仅靠老师的语言，简单的图片来创设情境是不够的。[2]教学中，那位老师利用事先制作好的光影Flash，帮助孩子们理解早晨的太阳渐渐升高时，物体的影子变得越来越短；下午太阳渐渐落下时，物体的影子变得越来越长。理解了“shadow”这个单词的意思和光影作用后，孩子们对于语段的理解也就简单了。

三、活用多媒体，创设情境

在小学英语教学中，教师采取切实可行的措施，创设情境，能够激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学的效率。小学英语教材的内容一般贴近学生的生活。课文中配有大量生动活泼的彩色插图，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在接近于实际的情景中进行听说训练。如在课堂教学前唱英文歌或听有关的英文歌，在课堂教学中采用游戏、Chant、猜谜等活动来激发学生的兴趣，多给学生创设情境，提供英语对话、表演的机会和时间，以活动为载体，激发课堂教学情境，就能起非常好的教学效果。

很多时候，对场景用语言进行描述，很难做到生动，尤其是面对小学生，更难让学生理解。如果用多媒体，用直接的画面来告诉他们，他们就能够理解相应的情境，也能更好的掌握课程，同时也能提高他们对英语的兴趣。[3]

四、利用多媒体，扩大课堂容量

小学生的英语知识有限，为了扩展学生的知识面、扩大课堂容量，我在课堂中有效利用网络，让学生了解外面的世界，促使他们获取更多的知识，提高教学效果。如在教学国家名称时，学生对于国家的单词很陌生，但我利用多媒体课件向他们展示了不同国家的显著特征，让学生在学习了有关国家的单词后，对这些国家也有了一些了解，加深了学生对于国家和英语单词的印象，也达到了学习的目的。

用多媒体，能够让学生看到很多在现实生活中接触不到的场景，也能让他们更容易了解到外面的世界。对他们没有去过的地方、没有见过的东西，如果用语言来描述，就会很苍白，也很难给他们留下印象。如果用多媒体进行展示，再配上相应的英语，就能让他们在学习英语的同时，更加丰富他们的视野，也能激发他们学习英语的主动性。

总之，利用多媒体优化小学英语的课堂教学，将图、文声、像融为一体，既可以使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以将知识学习、能力训练等融于生动活泼的形象中，从而促进学生掌握所学内容、激发学生学习的兴趣、增强学习的主动性、丰富学生的想象力，大大提高学习的效果。

参考文献

[1]吴一安.谈修订版课标中的语言能力[M].文化教育出版社，2015.

[2]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016.

[3]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.