“契约式”小学生诚信教育的理性探讨

李玉新

摘 要：诚信对于小学生而言都有着非同小可的意义，老师们也应该在平常的教学中对于学生们下大气力开展好诚信教育，从而能够使得学生们成为一群懂得诚信并且能够以诚待人的学生，当每一个学生都能够将诚信落实到实处的时候，老师们的诚信教育也就真正取得了实效。

关键词：诚信教育 契约式 教学方法 教学效果

老师们要想使得自身的教学方法取得相应的实效，可以将“契约式”诚信教育法引入其中，从而能够使得学生们懂得“言必信，行必果”的道理，这对于他们的日后发展有着重大意义。

人无信不立。对于任何一个小学生而言，诚信都是极为重要的，如果学生们不能够讲求信用的话，就是自己的人格出现了一道明显的严重的缺口。“狼来了”的故事人所共知，如果小学生不懂得诚信的重要意义，会逐步丧失自我的人格尊严，也将使得自己的未来发展之路遍布坎坷和荆棘。因此学生们应该从现在开始强化自身的诚信素养。老师们也应该找到正确的教学方法，从而能够帮助学生们提升其诚信品质。

一、诚信对于小学生的重要性分析

如何能够使得一个人获得属于人的尊严呢？一个极为重要的标准便是做人要讲求诚信。或许不少人会说诸如“童言无忌”之类的话，事实上这种话语如果从小学生的口中说出，是孩子们为自我开脱的一种方式，如果类似的话语是从家长们口中得出，显然这样的认知就太过昏庸了。老师们和家长们应该在小学生们的少年时期就给小学生们好好上一堂诚信教育课程，使其真正懂得诚信本身的极为重要的意义[1]。如果小学生们能够真正懂得诚信的重要性的话，就能够使得学生们更加重视自己的承诺，从而不会在日常夸夸其谈、信口开河，也能够使得学生们在未来的学习和人生之路上更加重视他人的承诺，使得学生们之间养成互尊互信的良好风尚，这对于整个班级的风气都有着极为重大的意义，老师们应该在学生们的少年时期就为学生们上好这一课，从而能够为学生们的成长和发展之路保驾护航。[2]

二、当下的小学生诚信教育分析

既然诚信是如此重要的事情，那么当下的小学生们的诚信如何？事实上，大多数小学生还是存在着诚信的概念的，这在中低年级的学生们中体现得尤为明显。所谓“撒谎不是好孩子”这句话在幼儿园内便已成为孩子们的共识更何况是小学阶段的学生们呢？然而懂得诚信本身的重要性并不代表着学生们都能够在日常的学习和生活中将诚信落实到行动中去，也未必代表着学生们能够真正在日常的学习中做到以诚待人。知行合一是一件甚難的事情。小学生中的不诚信的事件还是屡见不鲜的，这值得师长们的重视和反思。

例如，当学生们中有的人未完成作业，会找出各式各样的理由来给自己推脱，这就违背了诚信的原则；有的学生在和其他同学的接触和交往中不能够抱着以诚待人的态度，总是以不甚真诚的态度来面向自己的同学，这就给学生们的未来发展之路带来了相应的阻碍，要知道没有诚信的学生是注定要受到他人的轻视和轻贱的。唯有一个人能够真正重视诚信的力量，才能够真正获得众人的认可和青睐。[3]

三、如何通过契约式教学方法提升学生诚信力

古有“约法三章”，在现下的小学教育中，老师们也可以通过契约式教学法来提升学生们的诚信力，从而能够使得小学生们成为一群懂得诚信并且能够成为一群“以诚待人”的好孩子。老师们在给学生们制定相应的契约的时候，要尽可能地得到整个班级内的同学们的认可，唯有能够真正得到全班同学的认可，才能够为契约真正取得生命力、保证其实施打下一个相对扎实的基础。小学生们也比较容易受到自己周围人的影响，如果学生生活在一个集体之中，绝大多数人都能够保证自己的言行符合诚信的条约，那么自己也能够“见贤思齐焉”，从而更好地规范自己的言行。

例如老师们在诚信契约中一定要突出的问题便是考试的诚信问题，如果学生们在考试中不诚信，以作弊的形式完成了考试，那么无论是考试的成绩如何都是严重触犯了班级内的诚信契约，必须要受到相应的批评和处分，甚至要开展相应的通报批评。老师们一定要给学生们处理诚信底线意识，如果学生们不能够明确自身的底线的话，就会“放辟邪侈”，无所不为。这显然是甚为可怕的。同时老师们也要帮助学生们养成以诚待人的契约。如在向自己的同学们借了钱或物品之后，一定要做到及时地归还，如果不能够如期归还的话，一定要给出充足的理由，从而能够为自己养成一个良好的口碑。信誉之为物，得到它最艰难，失去它最容易。因此学生们需要用心来珍惜自己的名誉和声誉。

结语

笔者反复论述了诚信的极端重要性，建议小学生们能够成为一群懂得诚信的人，并且能够将诚信真正付诸于行动之中，从而能够为自己树立起一个良好的口碑。老师们应将契约式诚信教学法落实到实处，帮助学生们明确相应的纪律、底线及原则，当整个班级内的学生都能够捍卫诚信契约的时候，整个班级的诚信力都能够得到相应的提升。

参考文献

[1]傅维利，刘源.小学生诚信网络的特征及其对诚信教育的启示——基于社会网络分析法的研究[J].教育研究与实验，2016（5）：1—14.

[2].苏洁、傅建明：探讨“契约式”小学生诚信教育[J].中小学德育，2015（02）：95.

[3]李文娴.基于“群体”的小学生诚信教育研究[D].浙江师范大学，2016.