谈初中美术设计课中创新能力的培养

摘要：创新是当下信息时代的主题，创新为社会做出了贡献。同时培养创新能力可以让学生受益无穷。在中学时，我们可以通过美术设计的教育来启发学生创新思维，培养学生创新能力。让学生在欣赏的过程中培养创新素养。

关键词：美术教学;培养创新能力;潜意识

新课改后，美术音乐等艺术素质的教学就具有非常大的发挥空间。学生可以通过欣赏、实践等方法在美术和音乐课上培养自己的创新能力，然后融会贯通，教导学生在各个方面都能够利用创新的能力使自己“更上一层楼”。

一、通过欣赏，培养学生艺术素养，培养学生创新能力

当下的美术教材与以前截然不同了。如今的美术教材安排了除欣赏的部分还有让学生动手的部分。对于欣赏部分，教材的设计多选择经典又没有很强艺术性的作品让学生进行欣赏。学生在欣赏的过程中一方面没有学习过美术的学生可以通过欣赏画作启蒙自己的艺术素养。一方面还可以让学生了解非常多除文化课外的知识，为学生未来的选择提供方向。并且作品没有太强的艺术性符合中学生的思维模式和审美观更容易吸引学生的注意力。

再者，通过欣赏画作和经典的设计作品，老师会加以讲解。现在上课时教师大多采用多媒体技术展示一些内容。美术的欣赏相当于让学生在"精神中"“逛了一次艺术馆”。优秀作品的设计初衷，设计背景都会对学生有一定的启发。学生在听讲的过程中，老师的循循善诱会让学生有身临其境的感受，从而培养自己的想象力。

并且当教师让学生接触一项对于外行人来说完全不了解的作品时，学生的猜测就像让学生在一张空白的纸上尽情发挥，更加有利于学生展开丰富的想象力，有利于学生通过自己的想象力进行一定的创新。

学生对于优秀作品的欣赏与读书相像。学生在欣赏的过程中也是与作者及作者的思想进行对话，思想的碰撞会产生“火花”，通过欣赏作品来激发学生的创新潜能，可以让学生的创新不庸俗化。

二、通过贴近生活的设计作品来激发学生的创新潜能

美术的范围之广，可以欣赏的内容不仅仅是经典作品。美术存在于我们生活中的点点滴滴。椅子、桌子、数字、甚至橡皮筋，都充满了设计。在中学美术课上，教师可以启发学生去发现在生活中的设计，让学生先进行预习。在预习的过程中实质上就是一个探索和发现美的过程。同时还可以留给学生一定的問题“你发现的设计产品巧妙之处在哪里？”“如果是你，你要如何对他进行再设计？”前面经典画作的欣赏可以说是教师的单向输出，大多数时候学生以听为主。而让学生自己去寻找素材的过程就能够让学生自己参与到探索的过程来。在生活中寻找美可以让学生的创新能力更贴近生活，更具有一定的实践性。"再设计"的思考实质上就是学生创新能力的一种小实践。学生通过发现生活中设计的巧妙之处，然后在课上与其他学生进行分享，这样一来，学生也不会只是局限在自己狭隘的思考里。通过与他人的交流，学生会得到启发，从而丰富自己的思维。

通过思考，学生一方面还能完善自己在创新的思路。这一点是融汇贯通的。学生思考的习惯一旦养成，那么对于创新能力的陌生感也会减少。

三、通过实践激发学生的创新能力

由如上所述，中学生的美术课现在不是只有欣赏，还有动手部分。教师会根据教学的内容布置一定的实践作业，有时候可以是画画，有时候可以是设计一件小物品。动手的过程就是将想象具象化的过程，学生在这个过程中就是在创新。同时在完成作品的过程中，学生会在潜意识里对自己原先的计划进行一定的调整。这样一来也锻炼了学生的逻辑思维能力。学生在创造就是在创新。

在美术课中，除了动手操作能力以外更重要的就是要与同学进行交流。交流的过程就是思想碰撞的过程。学生之间的思想碰撞有助于增加学生思想的方向性。视觉上的新奇会让学生自行借鉴对自己有用的部分，从而“消化”“创新”。这个消化的过程与文化课上的知识点消化不同。在创新后的消化中，学生会自动调动自己思维主观能动性，是潜意识中的。而文化课上的知识消化更多是被动的。因此要培养学生的创新能力，通过美术设计是更加有效的。美术设计中的不确定性让学生更愿意思考，学生更愿意让想象力发挥。并且美术设计的思考空间是无限的，任何东西都可以设计和被设计，美术中没有是非界限，是最能激发学生创新潜能的学科。

四、通过其它实践让学生学会运用“创新能力”

创新能力的培养最终要让学生学以致用。对于初中生来说，如果长期创新能力大部分都通过美术学科来培养，那么学生有时候就会固定思维，认为只有美术才需要创新。教师要让学生明白创造力是运用在生活学习中的点点滴滴的。美术只是需要用到创新能力的一种学科。在其它学科，例如数学，学生们可以对同一道题设计多种解决方法，语文中的写作也是创新能力的一种体现。

我们美术教师通过美术培养学生创造适合自己的创新思路，教导学生如何使用创新能力，剩下的就要让学生自己发挥。教师在教学的过程中要告诉学生做一位“懒人”，但是思维上绝对不能懒，在做事时要善于总结，发觉新的更便捷的方法来完成各种各样的事情。

结语：

美术的启发是抽象的启发，它会很容易闯入学生的潜意识，启发学生学会创新。学生有创新意识就会更加重视独立思考的重要性，从而让自己的思维更加多样，想法更加有趣。

参考文献：

[1]蔡玲玲.初中美术教学的高效实施研究[J].新课程（中学），2016 （01）.

[2]索南扎西.体验艺术之美，促进创新能力——浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].教师，2018 （05）.

[3]彭云，张明林.浅谈初中美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2019 （05）.

作者简介：王亚梅（1970.3.7）女，汉族，本科学历，中学一级教师，美术教育专业，主要从事美术基础教学工作。