核心素养下高中物理分层教学探究

刘芳正

摘要：在新课改中提出了学生发展的重要性，侧重于培养全面发展的人才。为此我们各个学科的教学也需要作出相应的调整。因为每个学生存在着个体差异，因此我们的教学要想真正做到以学生为本就需要站在学生的角度去思考问题。物理学科在高中阶段占据着重要的地位，通过实践证明，分层教学模式对于物理教学起到了积极地作用，它能够提高学生参与物理课堂的积极性，下面我们将针对物理教学中的分层教学策略展开探究。

关键词：高中物理;新课程改革;分层教学

物理学科在高中阶段占据着重要的地位，但是近些年来一直受到老师的困扰。面对新课改的深化，我们的教学更加侧重学生能力的提升，核心素养理念下要关注的是学生主体地位的发挥。为此我们需要在高中物理课堂中开展分层教学，以此来提升物理教学质量。

一、高中物理教学存在的现状

1、学生处于被动的学习状态

首先，核心素质教育要求学生具有饱满的生活激情和积极向上的学习态度，但是当今的高中老师受到传统教育的影响和应试教育的影响，大多数的教师在课堂上只顾长篇大论的开讲，而学生只是被动的接受灌输式教学。物理教学作为高中时期学习难度较大的学习课程，教师的讲解在课堂上占有主要作用。老旧的教学模式让学生进行被动化的学习过程，也只是让学生在物理课堂上一听一写，将老师所讲的内容通过呆板记忆的方式存到自己的脑子里，并没有用心理解其原理。這样的学习方式是导致高中物理学习素质和成绩低下的原因，同时也无法培养他们积极向上的学习、生活态度。

2、学生缺乏正确的学习方式

核心素质教育要求学生具有良好的学习方式以及自主创新能力。对于物理学习来说，学生必须通过自主学习、独立思考、亲手操作等多种能力的提升，才能学好高中物理，才能实现高中物理课堂素质教学的任务。而当今大部分的高中学生在物理学习的过程中，只是单纯的背公式、做练习题等这种类型的学习方式。这样的学习方式虽然在短时间之内可以帮助学生提高学习成绩，让他们在期中或者月考的时候取得优异的成绩，而这样的学习方式在高考时很难发挥较大的作用，通过这样的学习模式也很难优化学生学习物理的整体体系。

二、高中物理教学中分层教学策略

1、物理课堂中学生分组策略

学校在进行物理教学之前应该根据学生的实际情况进行分组，对于学生的物理成绩和综合素质表现，充分考虑到学生的学习背景、认识水平等因素进行分层。我们可以将学生分成ABC三个等级。其中对于物理知识掌握扎实，学习上比较独立和自觉地学生划分在A层;物理知识学习一般，成绩不太稳定的学生划分在B层，而对于物理知识掌握非常薄弱，学习上明显吃力的学生划分在C层。通过实现的层次划分，教师会对学生有一个新的定义，然后分层的展开教学，让学生的学习压力得到了缓解。因此我们进行分层教学的前提是先对学生进行适当划分。

2、物理学科中教学目标的分层

当教师把学生进行分组后，要根据每组学生能力的差异制定不同的学习目标，然后分发给学生，让学生充分认识到自己所在层次的学习目标和要求是什么，这样更有利于学生的发展。比如在学习人教版高中物理必修2第七章功率问题时，我们针对学生的不同层次要设定不同的教学目标。比如A层的学生能力较强，除了学生掌握基本的功率定义和公式外，能够给学生提供一些发散性的题目去解决，开拓学生的思维。对于B层学生我们要求学生掌握基本的定理公式后，能够解决一些简单的实际问题。对于C层则需要只掌握简单的定理和公式的填空题即可。

3、物理课堂提问的分层教学

在物理教学中，问题教学法是必不可少的，教师需要通过提问了解学生对知识的掌握情况，从而有效的对学生的知识起到巩固。那么在分层教学模式下，教师需要根据不同层次学生现阶段的水平来制定问题。例如在学习人教版高中物理必修一第四章关于摩擦力、力的合成这些问题时，教师的课堂提问要根据学生学习层次的不同提出不同的问题，对于C层学生一定要给予鼓励和引导，激发所有学生对物理的兴趣。

4、物理教学作业设置的分层

物理学习中课后练习必不可少。那么我们的物理练习也需要根据学生层次的不同进行分层设计。对于A层学生应该布置多一些综合类的题目，培养学生综合考虑问题的能力。对于B层学生设计的问题应该是基础性的综合题目，而对于C层则主要是简单的填空题目，另外分层教学中作业的布置不能够过于单一，改变学生的思维定势，形式上要尽可能地丰富和多样。

三、结束语

物理学科在高中教学中占据着重要的地位，为了能够让高中生更好的学习物理知识，获得物理素养的提升。我们一定要根据学生的个体差异进行分层教学，对于不同的学生做好分层，同时做好课堂提问、作业布置、评价方式的分层，只有这样才能够让不同的学生获得不同程度的发展。

参考文献：

[1]吴海原.高中物理课堂有效教学的现状与对策研究[D].广西师范学院，2012.

[2]杨培培.问题教学法在高中物理教学中的实施探究[D].四川师范大学，2016.

[3]王陈颖.基于高中生核心素养培养的元素化合物知识教学研究[D].杭州师范大学，2016.