浅谈信息技术课中的兴趣引领教学

刘伟

随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位越来越高，能够从浩瀚的信息海洋中准确地获取必要的信息，已成为人们必备的信息素养。那么，作为一个小学信息技术教师，如何引导学生学好信息技术，提高信息素养呢？

大学毕业后，我走上了信息技术教学的讲台。起初，学生表现出对信息技术课的极大兴趣，但我渐渐地发现，学生只是对计算机本身感兴趣，他们喜欢玩游戏、上网等，对学习内容却提不起兴趣，课堂气氛沉闷。

对于刚踏上讲台的我来说，这个问题无疑成了我展开教学的绊脚石。通过观察，我想学生是喜欢“玩”的，如果我能把学生对计算机的兴趣引导好，课堂气氛肯定很活跃，学生的创造性思维也肯定能得到发挥。

● 应对措施一：在游戏中玩出知识

兴趣是最好的老师。学生既然对计算机游戏很感兴趣，那我就放手让他们玩。例如，在讲解知识点“认识计算机，学会用鼠标”时，我先找到三款Flash游戏，游戏能让学生分别练习鼠标的单击、双击、拖动，接着，再利用学生的好胜心，组织学生进行Flash游戏大赛，课堂学习气氛活跃旦充满竞争，学生学习兴趣异常高涨。这样就把单一的游戏转化成多元化课程，使学生在玩中学，在学中练，在与同伴的交往中相互学习、相互促进。

● 应对措施二：独特的导入激发兴致

良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，优秀的导入既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。

例如，在讲解《文字编辑——标注》一课时，我抓住学生喜欢漫画的心理，用各种标注的图案拼凑了一幅漫画，接着抛出问题：“喜欢看漫画，可你亲手用计算机做过漫画吗？”学生因此兴趣大增，都迫不及待地想要学习Word的标注功能。

● 应对措施三：作品展评让学生品嘗快乐

熟能生巧，勤能补拙。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养成就感和荣誉感。例如，在讲解《适当标注更直观》一课时，在“探究操作与练习”这一环节，我让学生展开想象，小组合作制作一幅漫画，学生一步步操作，最后再将自己的作品展示给其他同学看，集体展评自己的作品，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

总之，在教学中，教师要认真研究教材、研究学生，确定好每节课的难易程度，选取最佳的教学形式，让学生对每节课都有新鲜感，并使其将对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，进而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。