国学传承中培育幼儿的文化自信

摘 要：坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化化安全、事关民族精神独立性的大问题。文化自信是个长期培养的过程，文化自信要从娃娃抓起。文化全球化带来的挑战，幼儿教育的病态发展以及家长的错误引导都不利于幼儿文化自信的培养。国学是我国优秀传统文化的總和，有其自身的教育价值，国学传承是培育幼儿自信的有效路径。

关键词：国学;传承;文化自信

习近平总书记在“7·26”重要讲话中指出必须“牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，确保党和国家事业始终沿着正确方向胜利前进”。在“四个自信”中，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。

随着经济全球化的发展，全球文化也出现了同质化的特点，守住我国的传统文化是我国文化发展中亟待解决的大问题。文化传承是一个大工程，非一朝一夕能够完成，国学为我们提供了文化传承的路径，让孩子从小学习国学，培养民族认同感，形成文化自信是大势所趋。

一、“国学”的教育价值

国学是一个统称，是指中国得以成为其自身的原始学术文化依据所在，是中华民族传统学术文化的总和，其载体不仅仅是《论语》、《孟子》等经典读物，还包括诸子百家的思想、中国文化、艺术等方方面面。中华民族上下五千年的历史和文化，为我们缔造了丰富的传统文化，是我们宝贵的精神财富，而国学正是集中国优秀传统文化于一身，为我们系统的学习中国传统文化提供了一个范本。

国学的教育价值主要包括来年各个方面：一是内容;二是精神。

（一）传承、发展与创新。国学的概念兴起于西周，孙治让认为：“国学者，国城中王宫左之小学也”，孟宪承指出小学与大学，在西周时也都是“国都的学校”，国学是与乡学相对的一个概念;近代意义上的国学是相对于“西学”而言的。

国学是中华民族智慧的结晶，传承民族文化是我们的第一要务。但是，时代在发展，社会在进步，我们在传承的同时也要不断充实我们的国学内容。历史的发展就像车轮一样不断地向前推进，我们的今天也会变成历史的昨天，站在巨人的肩上，我们也应该为自己的后人留下点儿时代的印记。如果能在发展的基础上实现创新性的改变就能实现飞跃性的发展，创新是一个民族进步的灵魂，不能创新，民族的源泉就会枯竭，创新能为国学注入新的血液，拓宽国学的范围，增加国学的深度。

（二）保持、学习与融合。国学留给我们的不只是知识，更多的是精神方面的启迪。例如，愚公移山故事的背后是中国人勤劳朴实、大智若愚、锲而不舍的精神;“国破山河在，城村草木深”诗歌的背后是忧国忧民的情怀;《史记》的背后是忍辱负重、不断进取的精神……，这些精神才是中华民族的精髓所在。在世界文明的历史长河中，只有中国是唯一一个文明没有中断的国家。什么样的民族精神才能有这么大的能量跨越中华上下五千年，现在依然屹立在世界的东方。对于精神的继承也应是发展式的，不是一成不变的，在保持传统精神的同时应该结合时代的发展创造属于我们的时代精神。有了这些精神做底子依然是不够的，其他民族身上的优良精神，我们也要学习，当然不是照搬照抄，而是要结合我国的国情、民情，有选择的学习，最终实现融合式发展，形成有中国特色的民族精神。

利用国学培育幼儿文化自信会收到意想不到的效果。首先，引导幼儿明辨是非，培养幼儿的道德意识;其次，有助于启迪心智、增长智力;最后，形成民族认同感，坚定文化自信。

二、幼儿文化自信培养不利的处境

随着经济全球化的发展，中国改革开放进程的加快，国外文化的恶意侵占，使得我国的国学学习开展不力。从幼儿园来看，很多幼儿园都打着国外教育理念的旗号，幼儿园的命名也是英文的，双语幼儿园在中国遍地开花;从传播途径上来看，幼儿观看的动画片大多产自于美国和日本、绘本阅读也大多来自于发达国家;从婴幼儿使用的物品来看，妈妈们更加倾向于国外的品牌，如奶粉、纸尿裤等。此外，圣诞节、情人节这些洋节日在中国过得也是异常的火爆，各大商业品牌也利用洋节日借题发挥，铺天盖地的广告充斥着人们的视野。究其原因，不乏有以下几个原因：

（一）文化全球化带来的挑战。经济全球化在推进经济发展的同时，也促进了文化的全球化。文化全球化是一把双刃剑，在带来机遇的同时也给我国文化带来了不小的挑战。一些外来文化恶意侵占，造成了本土主流文化的缺失。我国在改革开放初期，就出现过哈日风、韩流等外来文化来势汹汹的态势，这些文化的恶意入侵直接影响了我国本土文化的发展;特别是近些年来某些国家恶意侵占我国的传统文化如：把我国的传统节日申请为他国的非物质文化遗产。传统文化的流失，主流文化的留白，不利于传统文化的传播，更不利于从小培养孩子的文化自信。

（二）幼儿教育的病态发展。伟大的人民教育家陶行知先生在《幼稚园之新大陆》中提到中国幼稚教育患了三大病，即外国病、花钱病、富贵病。当下的幼儿教育依然有着这三种病，目前我国的幼儿园教育并没有纳入义务教育的范畴，幼儿园的质量参差不齐。虽然国家出台了相关文件如《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，也提出要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，但收效甚微。在幼儿教育阶段，从幼教机构的教育理念、到幼教机构的名称再到双语教学，似乎只有跟国外的幼儿教育沾边，才能显得专业、显得不落俗套如现在比较推崇的蒙台梭利教学法、奥尔夫课程、STEM教育等。更可笑的是，只要跟国外的教学理念沾上边儿，这些幼儿教育机构的收费就很高，是一般家庭负担不起的。

（三）家庭的错误导向。父母是孩子的第一任老师，父母的价值观会延续到孩子身上。当前许多父母对国外文化的热衷度远远大于国内的。家长盲目崇拜西方的教育模式，这种崇拜带有一定的盲目性。如有些家庭孩子一出生，从国外的奶粉、国外的尿不湿到国外的婴儿床等，都成了父母们的首选，他们认为：国外的东西才是安全的，才是最好的。为了让孩子到国外留学，很多家长从幼儿园开始，就特别注重西方教育的渗透：如在孩子很小的时候就被要求学习英语，而很多孩子在这一时期母语还没有说好。在父母错误的导向下，孩子对于本国的传统文化知之甚少，更谈不上文化自信的培养了。

三、 国学传承中培育幼儿文化自信的路径探索

（一）国家重视国学，形成全民学习国学的氛围。优秀的传统文化培育出了一代又一代的杰出人才，為中国的繁荣发展贡献了力量。21世纪是人才竞争的社会，并提出了人才强国战略。国家应该重视国学教育，把国学教育渗透到现有的人才培养体系中，通过课程的形式体现出来，让孩子们从小就感受到国学的广博和深邃;多渠道的宣传国学，让人们在茶余便饭后多听、多看、多谈论，形成全民学习国学的新风尚，打造我国的主流文化，主流文化一旦形成，人们就不会随波逐流。

（二）社区开展活动，调动居民学习国学的积极性。中国正走在城市化进程的道路上，社区将取代现在的村落形成社区文明，调动社区民众的积极性是传播国学的有效手段之一。社区应多开展活动，以传统文化为主题，合理利用社区资源，如邀请退休老兵讲讲那个年代的故事，邀请爱好书画的同志们办一场书画展，邀请爱好手工的社区居民办一场剪纸展览，邀请孩子们玩一些传统的游戏等，既能丰富大家的业余生活，又能拓宽大家的视野，同时增进社区居民的感情，此外，在学习国学的氛围中，大家都会重新认识中国的传统文化，激发民族自豪感。

（三）幼儿园自觉把国学纳入到课程体系中。国家已经出台了相关文件，提出要把国学教育贯穿国民教育始终。幼儿园应遵循国家政策自觉把国学课程纳入到课程体系中。幼儿是具有巨大发展潜力的人，具有很强的可塑性，而学前时期的学习大多是启蒙性质的学习，国学课程作为启蒙读物再合适不过。将国学融入到幼儿园五大领域当中，实现国学与语言、科学、艺术、健康、体育相结合;举办以传统文化为主题的活动，丰富幼儿的见闻，培养幼儿的民族认同感;环境创设中体现国学特色，以“润物细无声”的方式培养幼儿的文化自信。

（四）家长提高认识，实施正确引导。家长是国学教育中关键的一环，在提高自身认识的同时还应该正确引导子女，树立正确的文化取向。首先，家长应端正态度，自觉约束自己的行为，支持国货，不过洋节;其次，家长自觉参加社区或单位组织的国学活动，参加国学活动，感受学习氛围，调动学习热情;再次，家长积累国学知识传递给下一代。作为华夏子孙，本身就有义务传承中国优秀的传统文化。

四、结语

国学是我国优秀传统文化的再现，从小让幼儿学习国学不仅有利于文化传承还能培养文化自信。当前幼儿文化自信的培养面临着诸多不利因素，我们应调动社会各方面的力量为幼儿创造学习条件，通过国学这一途径培养幼儿的文化自信。

参考文献

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[2] 孙莹.国学启蒙教育对幼儿发展的重要性[J].课程教育研究，2018.

[3] 杨蕊绮，曹能秀.幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].陕西学前师范学院学报，2017.

作者简介：尧莹莹（1989.06- ），女，河南汤阴人，郑州科技学院助教，研究生，研究方向：儿童文学、教师专业发展。