微视频对大学生思想政治教育的影响

孙雪玲 徐洋 余涛 王飞霏

摘 要：随着科学技术和网络时代的快节奏发展，微视频以短小、精炼、灵活等形式深受大学生喜爱和追捧，观看、拍摄正在成为一种全新的网络热潮，“刷小视频”更成为手机用户的一种新常态。微视频流行和传播一方面丰富大学生学习生活、思想政治教育内容、繁荣校园文化;另一方面网络传播内容碎片化严重，繁杂内容充斥着“低俗”等不健康内容易出现非理性消费、影响大学生价值取向以及判断能力降低，同时也对大学生思想政治教育工作提出新的难度和挑战。

关键词：微视频;大学生;思想政治教育;影响

20世纪60年代，波普艺术家安迪·沃霍尔曾说道“未来，每个人都可以成名15分钟。”而当下借助抖音等短视频，一个人的成名被缩短为15秒。相比之前电视选秀节目，这些短视频对大众要求越来越低，如抖音短视频：每一个人都可以靠一个独特的动作、一句搞笑的台词，选择原创特效、滤镜、场景切换，歌曲就可以DIY自己的MV作品。

据2019年2月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2018年12月，我国网民规模为8.29亿，全年新增网民5653万，互联网普及率达59.6%，较2017年底提升3.8%。其中，手机网民规模达8.17亿，全年新增手机网民6433万;网民中使用手机上网的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%，手机上网已成为网民最常用的上网渠道之一。手机网民的持续增长也导致短视频市场的逐步成熟，用户规模已达6.48亿，用户使用率为78.2%，2018年下半年用户规模增长率达9.1%。而这些短视频目标受众主要是20-30之间的年轻用户，大学生群体成为主要的受众目标，作为特殊群体，他们正处于青春期向成年期转变，追求有趣的生活节奏和个性的自我表达，也成为新兴网络文化传播的主力军。

一、大学生对微视频使用现状分析

（一）问卷调查基本概况

本次调查通过对四川轻化工大学的同学进行网上问卷调查，共收回292份。本次问卷中男生127人，占43.49%;女生165人，占56.51%;其中，四个年级中，大一年级人数85人，占29.11%;大二年级人数72人，占24.66%;大三年级人数78人，占26.71%;大四年级57人，占19.52%，本次问卷调查没有针对性的对每个年级发放问卷，而是通过网上问卷具有一定的随机性。

（二）微视频使用情况分析

（1）大学生浏览短视频APP的频率和时间

根据调查结果反映，经常使用58人占19.86%;偶尔使用218人占74.66%;每天都看16人占5.48%。在一天时间，使用手机浏览短视频时间1-2小时21人占7.19%，3-4小时55人占18.84%，5-6小时61人占20.89%，一有时間就玩155人占53.08%。短视频传播的“碎片化”方式，大学生可以利用所有短暂时间浏览短视频，可以是课间休息、起床、睡觉前、独自吃饭等，手机成为大学生生活中密不可分的一部分，“低头族”随处可见。

（2）喜欢的短视频类型

据调查问卷显示，大学生喜爱短视频游戏类83人占28.42%，潮流类87人占29.79%，生活创意类167人占57.19%，开看眼界类124人占42.47%，学习技能类146人占50%，励志内容类113人占38.7%，综艺、电影、电视剧剪辑类148占50.68%，搞笑段子类175人占59.93%。目前很多微视频都是草根化叙事，幽默接地气的语言表达吸引大众的浏览观看，绝大多数大学生观看微视频主要是消遣娱乐。

通过调查问卷，微视频作为时代发展的产物，给当代大学生提供全新的娱乐方式，随着生活节奏加快，时间的碎片化特征，使得微视频能被高频率观看;大学生各方面压力增加，对轻松愉快的内容需求加强，搞笑有趣的视频成为首选;微视频通过图片、文字、语言等传播方式以迎合现代大学生阅读和审美喜好，追求感官和视觉冲击，符合大学生群体消费偏好。

二、微视频的使用对大学生思想政治教育的积极影响分析

（一）丰富大学生的学习生活

大学学习期间，脱离了高压力的高中生活和家长的监督管理下，拥有更多自由支配的时间，与此同时仍然有学习、就业、人际关系等各方面的压力，因此大学生们通过消遣娱乐性的微视频来缓解各种压力，据前面的问卷调查可知，轻松诙谐幽默和搞笑的段子类视频是大学生比较喜爱浏览的短视频之一，主要是为了增添生活的乐趣，轻松娱乐和温暖感人的内容对大学生有更多的吸引力。

（二）丰富思想政治教育工作

微视频的兴起给大学生思想政治教育工作提供多种多样的创新形式，随着各类轻松幽默的微视频的渗透到大学生的日常生活中，大学生越来越渴望多样化的教学方法，而不是仅仅坐在教室里听老师说教，通常是老师在讲台上“激情澎湃”，学生在下面“无精打采”。将微视频创作内容引入课堂教学，让思想政治教育的素材资料进行加工整合，转化成形象生动、通俗易懂的新媒体产品，这样让大学生既能够在轻松、活跃的文化环境中学习，提高学生兴趣，能够产生巨大的感染力，提高其有效性。

（三）丰富校园文化建设

校园文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。伴随社交平台的快速发展，校园微文化成为校园文化的重要组成部分，除了常见的QQ、微信、微博等交流工具外，微视频也是微时代的特定产物。大学生通过大量接触新颖的，多样性的文化，提高了他们的文化素养，激发了他们的想象力，开拓了他们的视野，让他们更加容易接受并形成新的价值观念与制度。

三、微视频的使用对大学生思想政治教育的消极影响分析

（一）易出现非理性消费

美国学者Fishbein和Ajzen所提出的“理性行为理论”中指出理性行为是指若人是理性的，在做出某一行为前会综合各种信息来考虑自身行为的意义和后果。相反的，非理性行为即是人在做出某一行为前不会综合各种信息来考虑自身行为的意义和后果。随着社会经济的快速发展，人们的消费水平和消费能力快速提高，消费理念快速改变。当代大学生崇尚个性消费，追求西方社会生活方式，使得陷入“攀比消费”、“从众消费”、“冲动消费”、“盲目消费”等非理性消费的深渊。

（二）易影响大学生价值取向

习近平总书记指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于价值观形成和确立的时期。并强调价值观的养成就如同扣扣子一样“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”微视频的过度娱乐化，导致大学生以崇尚快乐为准则，强调个人价值、自我实现价值，而否定传统价值观和倾向西方价值观的价值判断，一些“草根网红”误导大学生的人生观和价值观，呈现“非道德化”现象;微视频的过度庸俗化，导致部分大学生理想信念淡化、诚实守信缺失、崇尚拜金主义思想、追求功利主义等价值取向。

（三）易过度迷恋降低判断能力

微视频繁荣发展的同时，各个APP平台监管不严和互联网规范缺失的弊端逐渐暴露，许多虚假信息、垃圾广告、暴力低俗等内容借此传播，很多网红视频也成为大众竞相模仿的对象。2018年4月，国家广电总局发布《国家广播电视总局责令“今日头条”网站永久关停“内涵段子”等低俗视听产品》全面清理导向不正、格调低俗等类似视听节目产品。智能手机延伸着人们的视觉、听觉和触觉，在接触微视频等微媒体过程中，容易被虚假低俗化信息感染，将片面的模仿微视频的举止行为视为其潮流，这些微视频满足大学生好奇的心理，却使得大学生在美丑、善恶之间缺乏辨别力和判断能力。

四、结语

随着4G网络的逐步完善以及手机流量资费的降低，网民通过下载快手、抖音等短视频APP进行浏览、传播、记录、分享等行为变得习以为常，随着短视频的广泛使用，存在着视频内容真假难辨、低俗化内容存在，大學生过度沉迷依赖，影响正常的学习生活、价值观取向等方面问题。习近平总书记强调“要提高网络综合治理能力，形成党委领导、政府管理、企业履责、社会监督、网民自律等多主体参与，经济、法律、技术等多种手段相结合的综合治网格局。”并且“要加强网上正面宣传，旗帜鲜明坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向，用新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神团结、凝聚亿万网民，深入开展理想信念教育，深化新时代中国特色社会主义和中国梦宣传教育，积极培育和践行社会主义核心价值观”，不断营造良好的网络环境。

参考文献

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基金项目：文章系四川省教育厅 教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）“微视频对大学生思想政治教育影响及策略研究”的研究成果，项目编号：CJSFZ18-12。

作者简介：孙雪玲（1986- ），女，汉族，四川阆中人，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。