中职计算机专业现代学徒制人才培养模式的研究与初探

阙明

【摘要】现代学徒制是产教融合背景下的人才培养新模式。文章针对广西钦州商贸学校计算机专业现状以及实施现代学徒制过程中出现的问题做了一些探索，对中职计算机专业现代学徒制人才培养模式提出了自己的看法，探讨了如何进行现代学徒制人才培养，不断提升人才培养质量。

【关键词】中职计算机专业;现代学徒制;人才培养模式

【基金项目】广西职业教育教学改革立项项目“中职电子商务专业现代学徒制培养模式探索”，桂教职成〔2017〕37号（项目编号：GXZZJG2017A132）;广西职业教育教学改革立项项目“以实训基地为载体，构建中职创客教育人才培养模式的研究与实践”，桂教职成〔2017〕37号（项目编号：GXZZJG2017B183）。

一、现代学徒制概述

现代学徒制起源于西方，最早出现的是1993年英国政府提出的“现代学徒制计划”，是以校企合作为基础，将传统学徒制和现代学校职业教育优势相融合的一种教育模式。如美国“合作性学徒制”、澳大利亚“新学徒制”、德国“双元制”等等。

我国的现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步加强和完善校企合作育人机制，创新技术、技能人才培养模式。

2014年8月教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，2015年8月教育部印发《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》，2017年8月《教育部办公厅关于公布第二批现代学徒制试点和第一批试点年度检查结果的通知》，2018年8月《教育部办公厅关于公布第三批现代学徒制试点单位的通知》，这一系列文件无不体现了我国政府对现代学徒制的重视及推广的决心。

现代学徒制是职业教育产教融合的载体和实现形式，也是当今国际社会主流的职业教育模式。现代学徒制是以校企合作为基础，以培养学生为核心，以课程为纽带，以学校教师和企业师傅深入指导为支撑，将企业文化、企业管理、企业标准、企业项目与育人过程深度融合的人才培养模式。

二、中职计算机专业开展现代学徒制的困境

（一）企业积极性不高，有名无实

职业教育改革的目的是给企业输送高素质、可持续发展的技能型人才，而企业参与职业教育，需要投入大量的人力、物力、财力，但员工流动性较大，致使大企业不愿参与，不愿为他人作嫁衣，小企业则心有余而力不足。采用“企业工作室”“企业冠名班”等形式开展现代学徒制，终究还是存在这样那样的问题，要么企业走走过场，要么学习内容非真实工作内容。这种脱离真实环境和工作的现代学徒制根本无法达到真正培养学生综合职业能力的目的，虚有其表而已。

（二）学生难管理

受单一企业用工人数的限制，一个班的学生往往需要同时派往多家企业顶岗实习。另一方面，钦州本土计算机对口企业数量有限，只能扩大就业区域范围，这对师资力量、管理水平都造成了相当大的压力。

（三）存在安全隐患

中职学生很多都是未成年人，管理难度相对较大，而企业一般不提供住宿，学生往返校企间或在外租房均存在较高的安全风险。而他们的安全意识比较薄弱，同时接触到用电，也会存在一定程度的工伤风险。

三、现代学徒制人才培养模式建设初探

（一）深化校企合作，促进专业发展

深化校企合作是现代学徒制人才培养的关键，校企合作除了搭建平台，将学校职业教育与企业人才岗位需求有机地结合在一起，还应积极进行沟通和交流，建立长期有效的、全面实施的合作机制，在保障学校与企业双方基本利益的基础上，促进学生全面发展。学校定期向企业了解当前计算机领域最新研究成果，明确人才培养需求变化，根据企业和专业特点，拓展不同的人才培养途径，从而促使计算机专业学生能够学到最新技术，更好地适应社会发展。企业为保证自身健康长久的发展，需要不断地注入新鲜血液。中职学生是具有无限潜力的资源，充分利用和发挥好他们的潜力、才能，可以更好地促进企业的发展。

（二）提升师资队伍质量

推行现代学徒制，重要的任务之一是建设一支高质量的教师队伍，特别是“双师型”师资队伍。让优秀的教师到企业中进行实践是快速提高教师实践技能的唯一途径。学校教师深入生产一线，通过调研、参观学习和企业培训，快速了解理论知识在实践中的具体应用，明确教学内容的重点、难点，达到既能够进行理论上的讲述，又能够指导学生进行实践操作的水平。除了对本校教师进行职业技能培训之外，还可以对企业资深员工进行教育教学方式的培训，建成一支真正满足现代学徒制的“双师型”师资队伍，提升学校教学队伍的综合实力。

（三）校本教材开发

传统校本教材开发一般有两种形式：一是教师自己编写，然后在教材上标注为校企合作教材;二是直接把企业技术资料装订成册，当成教材。这两种方式显然都存在问题。教材的编写应该由学校和企业共同完成，而教材内容应该包括基础理论和实践技能两部分，学校教师负责编写理论知识部分，企业专家根据实际岗位要求编写实践技能部分，只有这样编写出的校本教材，才是真正符合企业岗位实际需求，真正实用的教材。

（四）改革培养模式，提高竞争力

IT技术更新迭代日新月异，对人才的要求也越来越高，每个单位都希望能够招聘到有一定工作经验，能独当一面，且具有创新能力的高素质人才。中职毕业生一直存在就业不对口的问题，只有改变传统的人才培养模式，以现代学徒制为基础，通过校企合作，让学生在校期间学习知识技能，顶岗实习期间掌握企业岗位技能，培养职业素质能力和职业意识，提高竞争力，才能培养出企业所需人才。

（五）课程设置

对于实践性较強的部分课程，学校应充分利用企业案例资源，构建“项目案例教学”的课程体系，在教师和企业的共同参与下，由企业师傅和教师共同授课，以切切实实提高学生理论水平和实操技能为重点，开展教、学、做理实一体化教学。

四、结语

现代学徒制是中等职业教育发展的必然选择，也是社会发展的必然趋势。教师需要转变自己的身份，通过学校和企业共同的努力，构建高效的教学课程体系，提高学生的实操动手能力，多方通力合作，并逐步总结，探索出中职计算机专业现代学徒制人才培养模式的长效机制，推动本地职业教育向前发展。

【参考文献】

[1]王伟.基于现代学徒制计算机网络专业人才培养模式研究[J].科技创新导报，2017（35）：233-234.

[2]赵娟.基于工作室的高职计算机专业现代学徒制人才培养模式建设初探[J].教育教学论坛，2017（47）：245-246.