高校对外汉语教学中的教学策略探析

梁思敏

【摘要】对外汉语是一门囊括心理学、教育学、语言学等多个领域的实践性学科，它既是一门科学，又是一门艺术。近年来，对外汉语教学虽不断发展，但是问题也十分明显，主要表现在对文化因素的教学认识度不够，忽略了实践性教学等。文章针对对外汉语教学中的现状和问题以及发展策略进行了探讨研究。

【关键词】对外汉语教学;实践教学;发展策略

随着我国综合实力的不断提高，世界各国越来越多的人民认识到学习汉语的价值，而汉语地位的提高无异于是对外汉语的一个契机。我国高校在对外汉语教学领域已经取得了一定的进步，在教学上积累了丰富的经验，促进了汉文化汉语言的传播，促进了外界对中国的了解。但是作为一门历史还比较短的独立学科，对外汉语教学还存在不少的问题和困难，阻碍了对外汉语事业的蓬勃发展。因此，提高高校对于对外汉语教学的教学艺术，对于从各方面提高留学生的汉语能力具有积极作用。高校应采取一些有效的措施和方法来解决教学问题，促进对外汉语事业的发展。

一、对外汉语教学的发展现状

我国的留学生教育事业始于1950年，有60多年的历史，经过了教育界学者们的精诚努力，对外汉语教育现在发展得小有成就，迈上了新的台阶，有了更广阔的发展空间。目前对外汉语教学的课程多种多样，例如语言课、文学课、汉语知识等课程。部分高校的教学模式也具有特点，主要有认知教学模式、媒体教学模式、交际教学模式等，能够根据汉语本身的特点开展课程的培训。而且有不少优秀的对外汉语教师出国授课，让汉语汉字的魅力传播到世界各地，深受外籍学生们的喜爱。综合来说，我国对外汉语的课程设置比较灵活，一个完整的对外汉语教育体系已经建立起来了。

二、高校对外汉语教学中的问题

（一）对外汉语教学对于学习者存在的困难[1]

第一点就是汉语知识储备不足。对对外汉语教育来说，阅读是重要的技能训练科目。通过汉语的阅读学习，学生可以加强词汇的储备，深化对所需信息的理解，了解作者想要表达的意思。如果学生的知识储备不够，在阅读时就会非常吃力，就无法理解作者想要表达的意思，无法顺利进行阅读，就会逐渐失去阅读的兴趣。大部分学生在阅读时遇到的最大障碍就是文章中的生词太多，看不懂文章想要表达的内容，太依赖词典，无法建立独立的阅读学习方式。

第二点就是阅读速度过慢。对外汉语教学模式现在还无法摆脱传统的自上而下的阅读方式，一般对文章进行逐句逐字的分析，精讲生词，将许多可以简化的都变得烦琐，导致教学效率受到影响，教学目标无法完成。长此以往，学生就会对阅读学习产生焦虑感，遇到一些稍微有难度的文章可能就会出现排斥的情绪。

（二）对外汉语教学忽略了的实践教学问题

对外汉语是一门比较特殊的学科，由于起步比较晚，理论研究和课程设计跟不时代发展的需要。当今高校对于对外汉语教学普遍陷入了重视语言文化知识而忽略了学生实践教学活动的困境，实践活动的缺乏导致学生汉语水平的低下。同时，在教学方法和教学模式上还存在单一性的问题，这也在一定程度上阻碍了对外汉语教学的发展。

（三）对外汉语教学中教师存在的矛盾性问题

教材不统一，教师师资建设落后，教育机构混杂也是阻碍对外汉语教学发展的原因。资深对外汉语专家赵金铭教授在相关的书籍中有“数量不足，质量也有待提高”的言论。教师自身理论储备不足，年轻的对外汉语教师由于经验不足，缺乏基础理论知识，缺乏在教学中加入探讨式的学习方式，在一定程度上降低了对外汉语教学的质量。而资历深的教师因为受到传统教学思想的影响，缺乏创新意识，没有意识到新型的教学模式可以推动对外汉语教学的高效发展，依然使用传统的方式，无法激起学生的学习兴趣。

三、高校对外汉语教学的对策与策略

（一）优化教材的编制和选取[2]

不同国家的留学生的汉语基础不同，因而应该采用不同的教学方法和指导方式满足学生的不同需求。这就要求对外汉语教材的编写要考虑到信息化的时代要求，要加强与国际接轨，涵盖的方面要广博，内容要新颖，要提高专业水平等。而且要在教材编写完成后进行审定工作，加强对教材的编辑工作，提高教材使用效率。

（二）积极开展对外汉语的趣味教学

1.口语听力的趣味教学。在教学方式上，要积极创新教学方法，增强口语教学和听力教学的趣味性，充分调动学生的学习兴趣。在教学内容上，选取内容丰富、节奏适中的教学素材，提高学生的实际交流能力。例如，在课堂教学中为学生放映一些精彩的电影片段，一周有一到两节的鉴赏课，课程内容包括电影或者音乐，先培养兴趣，让学生了解电影的内容，提高学习的积极性。

2.阅读写作的趣味教学。掌握每个新词汇对理解课文，提高阅读水平和准确的表达都很重要，传统的对外汉语阅读存在内容比较枯燥、知识点复杂的问题，因此教师要注重语言学习中的层层递进，加强培训手段的创新。例如，可以将教学内容绘制成图片，引导学生先对图片进行观察，然后进行句式的组合，逐步进行讨论。每次下课之后布置与每次课程相关的词语句式作为作业，下次上课时检查，这样有利于巩固所学知识。

3.文化体验法的趣味教学[3]。在对外汉语的文化教学中，应该重视各种体验类的活动。无论是课内还是课外，让学生亲身体验中国文化的魅力，潜移默化地感受中国文化，能够极大地调动学习热情，有着无可比拟的优势。例如，可以带领学生去参观当地的博物馆或者有历史纪念意义的建筑，参加具有特色的活动，比如二月二、端午节、重阳节、腊八等各地举办的特色活动;多带学生去感受中国文化的生活气息，开展特色课程，比如去超市买东西、去书店买书等，增强学习的趣味性。

（三）针对基础学生的教学方法

当然，在学习对外汉语的大军中，有一些基础薄弱甚至零起点的学生，他们可能还没有接触到汉语真正有魅力的地方，就被汉语的入门难度吓得失去了学习热情和興趣。一旦出现了抵制情绪，自然会让他们的进度停滞不前，这就对教师提出了更高的要求[4]。

1.教师要尽可能提高自己在教学中的高层面认识。在给初学者上课时，会发现有些外国学生的母语中缺少一些汉语拼音的韵母，比如日本学生不会发u，韩国学生发不好ü音等。教师在课堂上不只纠正发音，还要去解决实际问题。很多留学生来自不同的国家，生活背景、文化方面和发音情况都不相同，教师要根据不同的教学对象来合理安排课程。例如，欧美的学生热情开朗，喜欢主动参与，表现力强，但是不喜欢死记硬背;而亚洲学生大都比较内向，重视考试成绩，习惯于被动的教学方式等。

2.针对拼音汉字的教学方法。汉语教学以表达交流为主，口语和汉字相辅相成，互为表里。通常，从语言学习的角度来说，都是先尝试锻炼正确的发音能力，然后才是训练正确的听力。在发音前应该先集中听，在说一个词的时候也说一些发音相似的词，并让学生联想记忆。例如，如果学生不能区分“四”和“十”，那么老师说“四”的同时让学生在描绘“狮子”“十”“四”的图画中选出一张，这樣能培养学生的听力。而对于汉字的教学而言，可以应用对比记忆的方法。在所有语言中都会有部分形近字，汉字的学习过程是一个不断扩大字数、词汇量，把词做正确区分的过程，所以在形近字上区分是很有效的方法。例如，英文中big与pig仅仅是一个字母的区分，就是不同的意思，汉语中也有很多这样的情况，“大”字和“太” “犬” “头”的“一点”区别就构成了不同的字。这样强调对比性，对学生记忆很有帮助。

（四）改革教学方法

加强对教师队伍的培训是改革中的重要工作，教师要树立正确的教学理念，培养创新的教学思维。将复杂的教学知识点进行简化，在实际教学中充分地结合教学情境，营造轻松愉悦的学习氛围。也要帮助学生降低焦虑感，多鼓励学生。还要增强所教内容的连贯性，充分发挥教学的实用价值。

四、结束语

语言与文化密不可分，语言是文化的基石，对文化起着重要的作用。积极开展对外汉语教学，可以增强我国在世界上的影响力，弘扬中国的优秀文化。因此，要提高对于对外汉语教学的重视程度，优化办学条件、培养优秀的教师团队都是非常必要的。当然，对外汉语教学还存在争议性的问题，需要广大的教师学者在理论和实践中共同探讨，为推动我国对外汉语教学向国际化的方向发展而努力。

【参考文献】

[1]闫灵芝.对外汉语教学中文化导入的策略探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2018（01）：81-83.

[2]陆丹妮.对外汉语教学中的网络新词教学策略探析[J].语文学刊（教育版），2015（02）：153-154.

[3]高静.对外汉语教学中的民俗文化教学内容与策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.

[4]李喆.对外汉语教学中故事类成语教学方法的探究[D].开封：河南大学，2014.