活化小学数学教学，提高课堂教学质量

黄艳

摘要：随着新课程改革的不断深入，每个科目的课堂教学都开始主张学习自由，课堂教学模式有了很大的转变。教师通过这样的教学方法，能够有效活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率。本文针对如何活化小学数学教学进行了探究，以期提高教师课堂教学的质量。

关键词：小学数学   课堂教学   实践探究

课堂是教师进行教学和学生学习的主要场所，学习效率是师生关注的重要问题，教师需要提高课堂教学效率和学生的学习效率，提高学生的学习质量。因此，在教学过程中，教师首先要善于活跃课堂教学氛围，让学生能够积极参与到课堂中;其次，教师要改变僵化的教学形式，让学生能够在新的教学模式下学习，让他们体会到学习的快乐，从而爱上学习。

一、教学结合实际，提高学习热情

在教学过程中，学生的学习兴趣和学习热情关乎着学习效率，教师需要提高学生的学习热情，让学生的学习热情更加持续化。首先，教师要关注学生的兴趣点，并激发学生的学习兴趣。教师教学的对象是小学生，小学生具有鲜明的性格特点，具有强烈的好奇心，喜欢探究一些新鲜事物，所以教师需要不断提高教学内容的趣味性，让学生能够更加积极主动地学习。教师还需要开展一些相关的教学活动，让学生参与到活动中来，从而调动学生的积极性，最终达到学生积极参与课堂活动的效果。与此同时，教师还可以在活动中穿插教学，学生在参与活动时是比较放松的，此时教师进行教学，能够让学生在无形中接受教学内容，达到理想的效果。

在进行生活化教学时，教师可以将一些数学知识和生活实际联系起来。通过这样的方法进行教学，学生能够更加透彻地理解这些知识。同时，教师还应该鼓励学生积极探索生活中有趣的数学现象，让他们在发现一些有趣现象的同时提高数学知识的掌握程度，从而提高学习效率。

二、理论联系实践，从感性到理性

教师在教学过程中进行知识实践性教学，能够让学生更加透彻地理解知识。如《统计与概率》的教学引导内容是一些概念和生硬的题目，难免会让学生觉得教学过程太无聊，导致学生失去学习的动力。此时，教师可以进行情境化的课堂设计，对题目进行情境再现。通过这样的教学方法，学生能够很快地进行概率计算，从而提高学生的实践能力。在以后的生活中，学生一旦遇到相似的情境，能够回想起这节课，从而很好地解决实际问题。

三、引导学生思考，掌握学习方法

在进行课堂教学时，教师不能够仅教授给学生现成的知识，还应该培养学生的自主思考能力，让他们掌握学习方法，从而提高教学质量。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，教师要积极地引导学生思考，让他们了解怎么学习。尤其在解决问题时，教师不能直接告诉学生解决问题的思路，而应该引导学生一步一步去探究，从而学会解题。以教学《分数的初步认识》为例，教师可以对学生进行思维的引导，通过学习过的整数，引出分数及其计算。如教师可以设计这样一道题目：“有一根绳子记为1，将1平均分成几份，有几份就是几分之几。”然后让学生分割绳子，学生很快便能掌握相关的知识。

四、结语

课堂的活跃程度对教学效果有很大的影响，所以教师在教学过程中要不断地激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂教学。同时，教师需要改进教学方法，让学生的学习更加多样化。通过这样的教学方法，学生可以有效提高数学学习效率，也可以促进小学数学教学良性发展。

参考文献：

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[2]张平，贾晨阳.运用生活实例活化数学课堂[J].经济发展与社會研究，2015，（4）.

[3]常卫红.浅议如何提升小学低年级数学课堂教学质量[J].中国校外教育，2019，（1）.

[4]杨丙先.小学数学教学如何巧用生活化素材[J].华夏教师，2018，（24）.

（作者单位：江西省赣州市石城县赣江源镇秋溪小学）