小学语文教学中渗透快乐语文理念

吴小燕

小学语文属于语言学科，要想保证语文学习效果，学生需要不断积累和提升。因此，在小学语文教学中，教师对学生自主学习能力与积极性提出了较高的要求。在传统教学模式中，教师过于注重理论知识的教学，对培养学生综合素质与能力的重视程度不够。为了更好地保证语文教学的质量，教师将快乐学习的理念融入小学语文教学。教师首先要分析快乐语文理念的特点，然后探究具体的渗透策略，以便更好地将快乐语文理念渗透到小学语文教学中，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学效果。

一、快乐语文理念的特点

近年来，随着我国新课程改革的不断推行，传统教育理念的弊端也逐渐显露。快乐语文理念属于新型教育理念中的一种，提倡为学生营造更加丰富有趣的教学环境，让学生在学习过程中感受快乐，从而更愿意参与课堂教学。由此可见，快乐语文理念的特点有以下几种：首先，趣味性。小学生年龄影响，对枯燥的内容兴趣不高。要想吸引学生的注意力，教师必须注意教学的趣味性，其次，愉悦性。小学生自制能力较差，很难长时间保持注意力。要想保证学生的专注性，教师需要充分保证学生能在学习过程中感受到愉悦，愿意参与到课堂教学中来。最后，和谐性。想要保证语文教学效果，快乐语文理念还需要具备和谐的特点，在开展小学语文课堂教学的过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，构建和谐平等的师生关系，更好地促进师生之间的和谐交流。

二、在小学语文教学中渗透快乐语文理念的策略

1.改变传统教学理念，建立和谐师生关系

从某种程度上来说，教学过程就是师生之间知识传递的过程。因此，在小学语文教学中渗透快乐语文理念，教师需要改变当前的教学理念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，给予学生更多的尊重与关怀，积极地与学生进行和谐交流，从而鼓励学生积极向上。同时，教师还可以结合学生的实际情况与教学内容，营造良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提升学生学习效率。

如在教学《雪地里的小画家》时，教师可以先提出问题：“雪地里的小画家是谁？它们是怎么作画的？”通过问题来激发学生的探究兴趣。完成课文教学之后，教师还可以给学生出示一些动物的脚印，让学生猜这些“画”是哪些“小画家”画的，让学生在快乐的氛围中学习。

2.选择多样化的教学方式，激发学生学习热情

在传统的教学模式中，大多数教师习惯采取灌输式教学法，导致学生学习兴趣普遍不高。针对这种情况，教师需要不断丰富教学方式，通过多样化的教学方式，充分激发学生的学习热情。当前，教育行业发展十分迅速，可供教师选择的教学方式也多种多样，教师可以根据教学内容与学生的实际情况，选择相应的教学方式，让课堂更加丰富有趣。

如在教学《登黄鹤楼》时，很多学生不了解黄鹤楼，通过文字也难以想象。这时候，教师可以利用多媒体展示黄鹤楼的美景，帮助学生更好地理解，实现快乐语文理念的渗透。

3.营造良好的教学氛围，提升学生学习效率

小学生年龄较小，周围环境对他们的影响较大。因此，教师将快乐语文理念渗透于小学语文教学时，可以结合快乐语文理念，为学生营造快乐、有趣的教学氛围。轻松、愉悦、快乐的教学氛围能够充分激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂活动，感受语文的魅力与趣味性，从而让学生爱上学習，提升学生的学习效率。

如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以让学生分别扮演小蝌蚪和其他动物，让学生演绎小蝌蚪找妈妈的故事。在表演过程中，学生的学习兴趣更加浓厚，为了取得更好的表演效果，学生们会主动研究和理解课文内容。这样一来，学生的学习主动性更强，学习效率也更高了。

三、结语

综上所述，小学语文是一门重要的学科，为了保证小学语文教学效果，教师可以将快乐语文理念融入其中，通过改变传统教学理念、建立和谐师生关系、选择多样化的教学方式、营造良好的教学氛围等方式，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，从而保证语文教学的质量，提升学生的综合素质与技能。

（作者单位：江西省上饶市玉山县紫湖中心小学）