开展“一写”，有效提高学生的汉字规范书写能力

刘颖

摘 要 汉字书写是对我国汉字文化的一种传承，同时写字也是人格外现的一种重要形式。但是就当前小学生书写汉字的情况来看，学生们书写汉字的能力正逐步退化，低年级学生书写汉字的能力比较弱，很难把握汉字书写的结构，中高年级学生不注重汉字书写，错字、不规范字屡屡出现。为此，笔者认为，有必要开展一些提升学生汉字规范书写能力的活动，更好增强学生汉字书写的规范性。

关键词 小学生 汉字规范书写 书写能力

中图分类号：G622文献标识码：A

低年级语文教学中，识字、写字二者关系密切，要想加强写字教学的规范化，就必须加强对学生书写的指导，教给学生正确的写字方法与技巧。自从新课程标准颁布并实施之后，对小学低年级写字教学提出了新的标准，汉字书写不仅可以培养学生的识字能力，同时还有利于培养其意志力、专注力与审美情操。“一写”活动在我校开展以来，培养学生良好写字习惯、规范学生汉字书写成为语文教学中的重中之重。为此，笔者尝试在此背景之下，谈一谈如何有效提升学生汉字规范书写的能力。

1当前学生在书写上存在的问题

素质教育理念要求学生养成良好的写字习惯，书写要注意规范、端正、整洁。然而，笔者作为一名一线语文教师，近年来深感当前中小学生汉字书写能力非常差，汉字书写规范性不强，整体情况着实令人担忧。

1.1多数学生不重視汉字书写

目前很多低年级学生在思想上不注重汉字书写，他们认为只要自己可以在考试中获得优异成绩就好，汉字书写好一点还是差一点都不关紧要，学生普遍追求写作业的效率与速度，写作业时根本不注重书写的规范性与工整度，只会考虑如何快速完成作业，而不会去考虑如何将字写好。

1.2执笔姿势与坐姿不正确

通过深入调查可以发现，我校有超过80%的学生主观意识上是喜欢写字的，但是他们的执笔方式和书写姿势合格率甚至不足50%，具体来说表现为“三个一”多数都不到位，书写时学生们会将头偏向左侧、眼睛与书本过近、胸部与桌子距离过近、握笔时与笔尖过近。

1.3汉字书写不规范

通过长期的汉字书写教学笔者发现，大部分学生在汉字书写过程中，不能正确掌握汉字的结构，书写过程中存在笔画不规范、汉字重心不稳、不能确保汉字大小匀称与横平竖直，因此写出来的汉字不够工整、美观。

2通过“一写”的开展提升学生汉字规范书写能力

语文新课标强调，小学低年级语文教学中应注重对学生写字姿势的引导，帮助学生形成良好的书写习惯，可见小学阶段形成汉字规范书写能力对其意义重大。写字是小学生必须具备的一项语文基本功，对于提升学生的文化素养可以起到重要作用，必须在小学阶段打好写字基础。在“一写”活动中，笔者深入分析了本校学生在汉字书写方面存在的问题，并基于这些问题提出了以下提升学生汉字规范书写能力的策略与建议。

2.1激发学生对汉字书写的热情

都说兴趣是最好的催化剂，尤其是对学生来熟藕。在写字教学过程中，要想激发出学生对写字的热情来，就必须激发出学生对汉字书写的兴趣，只有发自内心的想写，才能将字写好。作为低年级语文教师，应该将更多的心思花在设计教学活动上，激发出学生对文字的热爱，使学生产生对写字的欲望。首先，以数学文化为背景构建班级环境，在“书法文化”相关主题背景下贱色号班级文化，让班级中每一处都显示出书法文化的魅力来;其次，与学校领导沟通，将每天下午第一节课的前二十分钟当成全校学生的写字时间;第三，从新学期开始，要求每个学生都准备教材配套的字帖，利用上课前的几分钟时间练字，结束后同桌进行检查，相互督促，每周上交1次，对于写字、练字积极的学生要在班级提名表扬。通过各种写字活动的开展，学生的写字兴趣会得到极大的激发，进而逐步形成良好的汉字书写习惯。

2.2指导学生汉字书写的规范方法

2.2.1对笔画书写的指导

从小学一年级开始就注重对汉字书写笔画的指导，要求学生最先学习拼音字母，因为拼音字母多带有弧形，这样从拼音逐步过渡到汉字的书写会比较容易，这一过程中要注意对汉字笔画书写的指导，比方说“女”字的第一笔是“撇点”而不是“竖弯”，“山”字的第二笔为“竖折”而不是“竖弯”。在平常的教学中发现学生的这些问题要及时给予矫正。

2.2.2对偏旁部首书写的指导

汉字是我们中华民族祖先们智慧的结晶，不可替代的成为了我们中华民族的一个伟大象征。多变的汉字多数由不同的偏旁部首组合而成，这些偏旁部首又是从独体字逐步演变过来。因此，汉字书写教学中，不仅要引导学生将独体字写好，同时还要注重从这些独体字逐步演变来的偏旁部首欧，比放手“桥”字的偏旁为“木”字旁，书写时应该将右边的“捺”变成“点”，一些特殊字的变化学生们很难注意到，在教学中应多注意提醒，这样才能获得较好的教学效果。

2.2.3对“田字格”书写的指导

小学学生尚未形成较好的空间知觉能力，尤其是低年级学生初学写字，他们甚至都不知道如何下笔，写出来的字多数情况下都是“顶天立地”“东倒西歪”的，因此有必要指导学生在田字格上进行汉字书写练习，这样可以逐步提升其空间知觉的精确度，在潜移默化之中帮助学生掌握汉字的整体架构，将规范的汉字书写方法教给他们，最终必然会写出令人满意的汉字来。

3结语

综合以上内容可见，汉字书写的过程是磨练人意志、陶冶人情操、提升人审美能力的过程。在小学汉字书写教学中，教师应该坚持因材施教的原则，注重对写字方面的训练，使学生在汉字书写过程中真正享受美、创造美，逐步提升其文化修养及人文素养。总之，为了促进学生的全面发展，教师必须从细节处开始抓起，紧抓小学低年级汉字书写的关键时期，不断提升其汉字书写能力。

参考文献

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