试论如何开展幼儿区域教学途径

江莹

摘 要 结合当前的幼儿教学开展情况，从自身的幼儿教育经验出发，多角度有重点的分析了幼儿园区域活动开展中存在的问题，并在此基础上，提出了有针对性的提升幼儿园区域活动有效性的对策，希望对于今后深化幼儿园区域教学活动有所帮助。

关键词 幼儿园教育 学前教育 区域活动 教学改革

中图分类号：G617文献标识码：A

0前言

在当前我国的幼儿园教学中，户外区域活动则是非常重要的内容，结合相关的学前教育大纲要求，对于3-6岁年龄段的适龄儿童来说，则应该保证户外区域活动在两小时以上，这样才能有利于孩子的身心健康成长的要求。在开展幼儿园区域活动的过程中，一定要遵从创新性、规范性以及科学性的要求，努力实现幼儿动手能力实践能力的提升，以及不断提升他们的综合体质，并通过科学合理的活动安排来提升他们的动作协调性，积极构建幼儿健康的体魄。另外，应该充分考虑到3-6岁幼儿在户外区域活动中的好奇心，结合他们的心智发育特点，通过多样化的教学手段和模式来激发参与户外游戏和区域活动的兴趣，这些都为幼儿的个人成长以及体育活动奠定良好的基础。

1幼儿园区域活动开展中存在的问题

1.1区域活动观念落后

在开展幼儿园在幼儿的区域活动的实践过程中，部分教师还存在着观念落后的问题，幼儿园在进行区域活动的规划过程中还存在着形式主题的问题。教师在幼儿教学的实践中，并没有从幼儿的角度来科学化地合理规划活动区域，则是往往从自身的想法以及意愿出发，难以符合幼儿的实际需求，达不到预期的教学效果，这样自然会造成幼儿区域活动质量大打折扣，往往使得幼儿园区域活动形同虚设。另外，部分幼儿园在实际过程中并没有重视区域活动，难以将有特色的活动融入到本园的幼儿区域活动中，存在着完全照搬别的幼儿园开展设计的情况，这样实现不了预期的教学质量。

1.2区域活动硬件不足

部分幼儿园在开展区域活动的过程中，在活动器材、活动场地等硬件方面存在欠缺，他们为了从节约成本的角度考虑，难以有效资金投入到基本的活动场地和器材中，存在着敷衍了事的态度。结合幼儿的身心发展规律，设置活动区域的场地器材应该保证具有一定的趣味性、安全性，尽量避免在水泥硬质地面直接开展活动，都是采用軟质地面或者人工草坪的方式来确保幼儿安全活动。在进行活动器材的选择中，应该考虑到幼儿的年龄结构差异以及身心发展特点，选择幼儿愿意接受的活动器材，比如跷跷板、滑梯等。但在当前的幼儿园建设中，部分仅选择劣质或者简单的活动器材，远不能符合幼儿开展区域活动的要求。

1.3区域活动缺乏教师指导

教师在幼儿园的区域活动中具有非常重要的引导作用，不仅要指导幼儿开展活动，更为重要则是要关注到幼儿的安全问题，所以，这就应该非常重视教师的综合素质能力的提升。在进行区域活动的过程中，教师应结合幼儿的实际情况，进行动态化的关注，从幼儿的实际需求出发，结合他们的需求来解决实践中存在的问题，并能保持良好的师生互动，只有通过上述方式，才能进一步有效保障实现幼儿区域活动的有效性的提升。

2提升幼儿园区域活动有效性的对策

2.1构建轻松和谐的区域“软环境”

首先，应积极构建幼儿园教师队伍的良好心理状态，能够保证每名教师能拥有健康的心态，保证能有效进行幼儿区域活动的指导。教师应从幼儿的实际情况出发，结合他们的心理状态情况，积极实现和幼儿的互动，切实让幼儿感受到那种被重视的感觉，能够体会到教师的关爱，并能积极调动幼儿在区域活动中的积极性、主动性，鼓励他们参与区域活动中，并不要轻易否定幼儿的想法以及努力。对于教师来说，还应加强重视幼儿的个性化差异，切忌通过传统的教育理念来统一化来消除幼儿的个性，应结合幼儿的实际情况来开展个性化的教育。

2.2健全幼儿园区域活动的硬件设施

在幼儿园开展区域活动的过程中，还不能离开良好的硬件设施。在幼儿开展区域活动的实践过程中，幼儿园应该充分重视活动场地以及器材的趣味性以及安全性问题。结合幼儿的实际清苦康，保证充分投放足够的游戏器材，能符合高质量开展幼儿区域活动的要求。对于幼儿园的建设来说，应结合实际需求，积极考虑到建造塑料运动场地、人造草坪、游戏器材组合等，还要进行科学合理的游戏去规范，能多角度共同努力来实现幼儿的区域活动的健康开展。在重点开展幼儿活动器材的铺设的过程中，加强器材的间距、排放次序以及保护措施，比如，通过将软垫放置在滑梯出口，以避免发生意外，在塑胶地面上设置跷跷板，保证秋千两侧设置安全设施，以便进一步保证幼儿区域活动的安全性。

2.3调动幼儿参与区域活动的主动性

在开展区域活动的过程中，教师往往起到指导的作用，应该让幼儿成为区域活动的主体，让幼儿能够自主化进行活动区域以及玩伴的选择，并可以进行大班中班以及中班小班界限的打破，能够为幼儿提供更为广阔的区域活动选择。经过相关理论分析，混龄教育能有助于实现幼儿的游戏主动性和参与性的进一步提升，能提升他们的责任性以及爱心。在开展区域活动的过程中，幼儿遇到问题应该鼓励其自主去主动探索问题的答案，教师则应该进行角色定位的转变，能够从主导者成为引导者、合作者，这样能有助于实现幼儿的个人作用以及地位的突出，能有效调动幼儿参与区域活动的积极性。

3结语

综上所述，在开展幼儿园教学活动实践中，区域活动则是非常重要方面，直接影响到幼儿的身心健康成长。广大幼儿园教师应该从幼儿的实际情况出发，重视采用多样化的区域活动教学模式创新，不断提升幼儿园区域活动质量。

参考文献

[1] 卢娣.幼儿园区域活动中差异性教学研究[J].才智，2018（35）.

[2] 刘晓芳.幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J].新智慧，2018（20）.