爱是教育的源

戚颖聪

摘 要 班主任工作在学校全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，促进学生的全面发展中具有不可替代的作用。我从多年的班主任工作中，深刻地体会到当班主任的苦与乐，班主任工作的重要和艰巨，而爱则是这项工作的源泉。下面是我在实践中的一些体会。

關键词 班主任 教学 学生

中图分类号：G625.5文献标识码：A

1关爱学困生

苏霍姆林斯基精辟地指出：教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。真爱能融化学生心头的“冰山”。教育学生最怕的是隔阂，师生之间不能坦率交谈。热情关爱学困生是转化学困生的情感的基础。心理学表明，学困生比其他学生更需要爱。对学困生来说，老师的每一个和蔼的笑容，每一个友好的眼神，每一句关切的话语，都是医治他们心灵创伤的“良药”。所以，老师要彻底摈弃讨厌、歧视学困生的旧观念。像关心自己的子女一样去关心他们，营造一个适合学困生转化的情感氛围，真正使学困生感受到学校、老师的关爱，克服逆反心理和对立情绪，但要注意爱应与严格要求相结合，只有爱中有严，严爱相融，才能使学困生严格要求自己，持续进步。

2善于发现学困生的闪光点

所谓闪光点，是指在学困生身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点，这些优点往往因其缺点和错误的掩盖不易为人们发现、认识。其实，任何人都有优点和缺点，有些学困生学习成绩差，但在音乐、绘画、书法、体育等方面有特长，有些在课堂上不安分守纪，无精打采，而在课外阅读、科技活动中则如饥似渴，孜孜追求。无论是优秀学生还是学困生，都有好胜心理和进步的欲望，都希望在众人面前展示自我，这是中学生的心理特点。作为老师要善于发现学困生的“闪光点”，并给予肯定、强化、迁移、引导，最终必得到升华。如陈胜是我班上一名“丑小鸭”，平时纪律散漫，学习成绩差，课堂上常常睡觉。但他身体素质好，在运动上生龙活虎，短跑成绩非常突出。因此，我就因势利导，让他在校运会上充分发挥个性特长，为班集体争得名誉。他尽管当时在比赛途中跌伤了手脚，但还是坚持不下火线，赛出了自己的风格，赛出了水平，也赛出了他在班中的威信。从此以后，他再也不因学习成绩差而自卑了，他认识到自己还有很多比别人强的地方，敢在同学、老师面前大胆说话了，集体观念增强了，学习成绩也进步了，在今年中考中，考上廉江中学。

3宽容、理解学困生

学生犯错有时是自我控制能力差，有时是认识水平有限，犯了错误自己也不知道，或只看到表面，意识不到大危害，导致一犯再犯;有时从他的角度看，似乎还很有道理，所以对批评意见会难以接受。对待这类问题，老师首先要设身处地为他们想一想，摸清其动机、性质。对他的动机可谅解的要谅解，对他的错误则要严肃地给予指出，同时也要求犯错的学生设身处地地为别人想一想。这种宽容、理解有利于对方接受批评教育，也能使他较容易接受批评。如黄观建同学，在班上我行我素，毫无纪律观念，经常旷课，而且喜欢顶撞老师。有一次，我在班会上指出上课睡觉的坏处时，他竟然和我针锋相对。“我为什么不能睡觉？昨天夜晚下雨，整个宿舍都湿透了，我们无法入睡，你知道吗？学校为什么不关心一下我们呢？我们宿舍没有门窗，你不知道吗？”当着全班同学与我顶撞，当时我非常生气，但是，我还是没有批评他。下课后，我找他谈心，当我了解到由于学校开学初维修工作较多，一直还没有修理宿舍门窗时，我诚恳地向他道歉。和风细雨、以理服人，经过一个小时的谈心，我终于感动了他。他说：“老师，我本来是准备接受批评的，想不到您先向我道歉了，我真是对不起您了。他不但坦诚地向我承认了错误，而且把过去的表现全部告诉我，希望我能谅解他，并保证以后一定要严格要求自己，做一名好学生。从此以后，他决心用实际行动赢得老师的信任。在校运会上，他主动参加1500米比赛，并获得了全校第一名。老师对学生的宽容，并不等于姑息迁就，放任自流，而是让学生留有思考余地，给学生进行自我反省，自我教育的机会。由于学困生往往处于老师冷淡、家长呵斥、同学戏谑的环境中，他们大都内心苦闷孤寂，如果老师亲近他们，理解他们，宽容他们，就会唤起他们的自尊心，自爱心。他们就会感激你，会向你打开心灵的窗户。那么老师就能对症下药，学生就会在自我愧疚和自我谴责的心态下接受教育，改正错误。以达到事半功倍的效果。

4持之以恒教育学困生

学困生的转化工作是一项长期、反复、不断提高的工作。长期鼓励，不断打气，促使学困生自立自强是极其重要的。江山易改，秉性难移，转变人的工作是最难的。学困生大都有这样的特点，当老师鼓励他时，就恨不得发奋努力，但经过一段时间后，由于收效不佳，很快就打退堂鼓了。如果此时不及时打气，对他们的转化往往会前功尽弃。因此，对学困生的转化应有耐性、有恒心，并要跟踪教育，长期鼓励。他们一有进步就应抓住机遇，及时表扬，并要及时对他们说：“你已经进步了，坚持下去一定会成功的。”在我班上有一位学生，他叫何军，刚上初三时，在校领导和老师的鼓励下，一改常态，下决心要认真学习，努力拼搏，争取考上重点中学，还要求我把他的座位调到第一排，以便克制自己，专心听课，那段时间他的确很用功，干劲十足。但两周后，那股劲没有了，像泄了气的皮球，上课又开始无精打采了。后来，我找他谈心，了解情况，知道他是由于学习基础太差，成绩提高不快而失去了信心。于是，我及时鼓励他，同时指出他的不足：意志不够坚定，学习欠恒心、欠毅力，做人欠自立自强。并告诉他学习应循序渐进，一步一个脚印，不能急于求成，并与他一同分析他这段时间的学习情况，肯定了他所取得的成绩，说明他已迈向成功的第一步了，希望他继续努力，不要半途而废，并教给他学习的方法。同时组织科任老师轮流辅导他。他又重新振作起来了，从初一课程学起，经过一段时间的学习，在中考中，他以优秀的成绩考上廉江实验中学。

平时多些鼓励学困生进行自我教育，如每天争取做一件好事，升华自己的人格，每天抄一条格言，净化自己的心灵;每天写一篇日记，记下自己的进步等，达到某一目标后，应立即提出下一个新目标，使他们真正尝到了进步和甜头，增强做人的信念。

总之，学困生的转化工作是一项长期、复杂、细致的工作。它需要真诚的关爱和持久的教育，只要我们能够正确地分析，机智利用学困生身上的积极因素，持之以恒，就能达到彻底转化的目的。