激发居民终身学习内源性动力的探索

浙江省诸暨市暨阳街道成人文化技术学校 （311800） 余全耿

1．社区居民参与终身学习现状调查

浙江省诸暨市暨阳街道作为全市的政治、经济、文化中心，区域面积82．4平方公里，辖56个行政村（居）和21个社区。为摸清社区居民参与终身学习情况，成校对部分居民进行了问卷调查。调查显示，居民参与终身学习与年龄、性别、职业、家族以及受教育程度等方面有密切联系。

（1）年龄是影响居民学习动机的重要因素

年龄不同，参与学习的动机取向不同，集中于“更新知识、充实自己”。见表1。

表1不同年龄组学习动机取向调查表

（2）职业背景是影响居民学习动机的另一重要因素 社区居民终身学习带有一定的功利性，为了适应工作、升迁、获得文凭等，追求自我的完美。见表2。

表2职业背景对学习动机影响调查表

2．社区居民教育需求和影响参与教育的因素分析

（1）居民参与社区教育的主要障碍 社区居民在参与学习过程中，经常会遇到这样或那样的障碍，主要包括：①情境障碍。主要指居民个体在某一时期所面临的物质和环境方面的困难，如学习费用困难、学习时间缺乏、交通不便，以及生活、学习与工作的冲突。②心理障碍。主要指居民在认知能力以及意向等心理方面对参与学习活动的妨碍，如记忆力下降、动机不稳定、不自信、引起对学习的焦虑等。③机构障碍。主要指学习机构或制度文化方面的某些因素对居民参与学习造成妨碍，包括机构的管理模式、课程设置类型、学习环境等诸多因素，未能满足居民学习需要。④信息障碍。主要是指居民在获得学习机会和学习资源的信息方面所遇到的困难，无法及时准确获得学习信息。

（2）影响居民参与社区教育的多重原因 社区居民对社区有一定的情感认同，有较强的学习参与意愿，但许多人还没有意识到自己是主体，因此学习参与的主动性和实际参与率不高。

（3）社区居民对社区教育的评价 居民对所在社区的认同感和归属感，在某种意义上表现为对社区教育的参与度和满意度。主要存在以下这些不足：①社区居民参与期望与参与现状之间存在较大的矛盾。社区居民参与期望值较高，但由于种种原因，社区学校开设的课程不能满足社区居民的需求，社区教育的形式和内容比较单一，有些课程仍是临时性的。②社区教育的资源拥有度、环境开放度不够。在调查中发现，社区居民参与终身学习所需的资源与社区教育实际所拥有的资源条件存在一定的差距。③社区居民的参与缺乏主动性。社区教育的持续发展需要两种推动力，一方面是政府支持的力量，另一方面是社区居民自主参与的力量。要进一步深化社区教育改革，以更加灵活的学习形式吸引居民，以更加生动的学习内容陶冶居民。

3．激发居民终身学习内源性动力的途径探索

社区教育是面向全体居民的，不论学习者条件如何，只要愿意学习，就为其提供学习机会，这是社区教育的核心理念。社区教育走向终身化，要求教育的空间和时间不断优化，从激发广大居民内源性动力出发，吸引更多的社区居民积极参与。

（1）创设以社区学校为主导的学习模式 社区教育是时空开放的一种组织学习形式。当前成校以非正式的课程和学习活动为主，重点是文化休闲教育和职业技能培训，采取灵活开放的学习制度，学习者自由进出，自主决策。各成校要深入了解居民所思所想所学要求，因校制宜开设一些居民喜欢的课程。

（2）倡导以小组团队为纽带的合作学习模式

合作学习模式是在小组团队中展开的学习活动，是在没有教师直接、即时管理情况下进行学习，通过小组群体学习达到共同的学习目标。社区学校可以地缘形式将居民联系在一起。小区业委会、楼群组长等为单位开展学习活动，只要这些人生活在一起，就会通过学习，形成有别于其他地域文化特征、风格、习惯等，有助于了解当地社会文化，促进社区文化传承。

（3）主导以家庭为核心的参与学习模式 家庭作为社会的细胞，是人们接受教育的第一个场所。学习型家庭是一种理想的新型家庭形态，是家庭成员个体实现充分、自由和全面发展的重要途径。家庭成员之间共同学习，其乐融融。读书学习，促进家人和睦团结。学习型家庭提供一个开放、互助的学习气氛，不仅重视知识技能学习，还十分重视道德、艺术熏陶、注重身心健康等的学习。

（4）探索以网络为手段的数字化学习模式

社区教育可广泛利用互联网的广阔空间，创设网络学习平台，建设基于数学化学习资源和通讯手段的学习模式，开展探索性学习、适应性学习、体验式学习、混合式学习等，为学习者提供普及性、公平性、开放性和低成本的学习内容和学习支持服务。数学化学习资源丰富多彩，学习模式引入社区和家庭中，扩大了学习者学习的机会，对居民终身学习产生积极的作用。同时，它将逐步改变传统老师教、学生听的教学方式，教师知识传授者的角色逐步淡化。

（5）探索建立终身学习的激励机制 建立激励机制是激发社区居民学习需求的重要内容。社区教育的效果最终要通过社区居民来落实，激发他们的学习欲望是关键。要通过建立社会支持系统，激发居民学习者的学习动机，如各级政府要制订鼓励社区居民接受教育的奖励政策，各单位要给予居民学习者一定的经济和物质奖励。如建立“终身学习绿色通行证”等。