PBL教学法在证券投资学教学中的实施与思考

● 贺 珊

在上世纪80到90年代，PBL教学模式就在美国及欧洲得到了较快的发展。其中应用的最广泛的是哈弗大学医学院，其几乎所有的课程都已使用PBL教学法。伴随着人们认识的提高，PBL 教学法也在其他的领域迅速开展起来，如今，PBL教学法已在教育领域的很多学科中实施。《证券投资学》作为一门集理论与实践于一体的应用性课程，在金融发展迅速的当下，受到越来越多人的关注。尤其在专业证券投资人才需求与日俱增的情况下，该课程的教学质量更是与从业人员的专业素养和技能水平紧密相连。然而面对瞬息万变的证券市场，传统的教学模式已经难以取得满意的教学效果，客观上要求在教学实践中必须进行改革。PBL 教学法作为一种创新的教学方法值得在证券投资学教学中实施。

一、PBL教学法在证券投资学中的实施

PBL是以建构主义理论为指导的、以学生为中心的教学方法。是基于现实世界问题的以学生为中心的教育形式。它与传统的以学科为基础的教学方法完全不同，PBL强调以学生主动学习为主，而不是传统教学中的以教师为主。PBL教学模式中，教师的角色与职能发生了变化。在整个教学过程中，主要进行以下4方面的内容：

（一）组织设计

要想做好PBL教学，首先要做好组织设计工作。要向学生解释为什么采用PBL教学，告知学PBL教学法的基本原理、实施程序和评分细则，告诉学生PBL教学法的优点，让学生做好准备，积极参与。积极性是非常重要的，学生习惯了传统教育，突然要学生主动学习，他们可能会有抵触心理，想偷懒，PBL的设计必须吸引住学生，一环扣一环，让学生不偷懒，没法偷懒。为了时刻跟进学生们的学习情况，可以借助现今流行的教学APP，例如蓝墨云班课，雨课堂等，采取头脑风暴，在线答疑，讨论以及线上测试等方式。另外可采用互相答疑的方式，回答问题好的同学给予点赞和经验值（经验值可用来转换为平时成绩），学生们就会冲着点赞数以及经验值，来争相查阅资料回答问题，这些都可以用来提高学生兴趣和积极性。

（二）问题设置

PBL的中心重点内容则是问题。设置的问题要能够激发学生的兴趣，调动其学生的积极性。在设置问题的时候，必须考虑其综合性的特点，设置的问题要求既包含本课程的内容，又能培养同学们综合运用其所学知识。这些问题要具有可思考性，不能太简单，也要具有可操作性，不能对于学生来说太复杂，学生不知如何下手。我们可以设置几种模块，一种是基础问题模块，也就是书上的一些基本概念和基本原理，通过这些问题，让学生熟练掌握证券投资学的基本概念和原理，也可以用这些稍微基础的问题来增加学生们的信心。一种是证券分析模块，这个模块的问题不但需要学生对书本知识的熟练综合掌握，更多的可能偏向于实际证券操作。还可以设置现代投资组合模型问题模块。现代投资组合是现代投资学的重点内容，问题设置可以是现代投资组合模型的综合运用，可涉及多一些的相关数学知识。一定要多多涉及实践，多案例讲解，不能仅限于书本知识。

（三）分组分工

小组学习是PBL模式的主要学习环境和教学形式，我们要将每个同学都调动到学习中去。学生能通过与小组其他成员的合作，与其他小组的竞赛，激发出自己的好胜心和学习激情，并且能锻炼学生的团结协作能力和沟通协调能力，这是非常棒的。学习小组的人数应该有所控制，小组人数不能太多，会容易出现浑水摸鱼现象。分组可以充分的调动学生的积极性、更好的发挥各自的特长，同时也起到相互监督的作用。每个组设置一名组长，让其来负责分工协调，每个同学都要分配到任务，保证每位同学都充分参与其中。

（四）学生自主学习

在此过程中，教师要一直跟进学生们的自主学习，注意学生学习的方向，必要时进行指导，注意不能指导太多，影响学生独立思考。同时，学生也可以向教师提问题，通过教师的解答来获得某些信息，也可能通过上网查询或去图书馆搜寻资料来获取更多的信息。在 PBL 教学法的实施过程中，问题是起点和出发点，指导教师要让学生理解学会解决问题的重要性，让学生懂得，为了解决问题，除了需要已有的旧知识外，还需要新的原理、概念，学习的要点等。在小组讨论的过程中，教师会提一些建议和方法，随着学习的进行，学生们会通过网络查询、图书馆查询资料等，学会发现问题、分析问题、最后掌握解决问题的办法。

（五）学生总结，教师评价

学生在分组讨论解决问题之后，需要在课堂上用PPT或者书面报告、口头阐述的形式进行讲解。其他组同学在认真听完后可向该组同学进行相关问题的提问，由该组同学来进行解答。问答完成后，其他组成员对该组完成的问题进行点评，说出讲解小组的值得自己借鉴的地方和不足。在学生们充分讨论完后，教师再对讲解小组进行评价，要说出他们的亮点，给予他们积极学习充分的肯定，以及说出他们的一些不足，让他们在课后进行反思，改进自己的学习方法，这样能够引导学生提升自己解决问题的能力，以及提高对知识的掌握水平。

二、PBL教学法在证券投资学成功实施的重点

（一）学生的积极性

在PBL教学法里面，最明显的就是学生由被动接受变成了主动学习。学生可能会对PBL教学法心里有些抵触，需要一个适应过程。这就使得教师在上课时付出更多的努力，想法设法调动学生的积极性，去配合老师完成PBL教学法。为了让所有的学生都能参与到教学过程中来，要求教师营造一个和谐轻松的学习氛围，营造愉悦的课堂气氛，从而引导学生参与到活动中来。在教学过程中，也要考虑到学生的个性特征和兴趣。例如在成立小组的时候，每个小组的学生应该包括不同能力层次的学生，以及不同性格的学生。

（二）教师的专业综合素养

相比于传统教学，PBL教学法对教师的要求更高了，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，指导者，评价者。首先，对于PBL教学法，教师要有深刻的认识，在这套教学法里，教师要随时关注学生的学习动态，把握学生学习的方向，恰当的对学生进行指引，又不能妨碍学生进行独立思考。PBL教学法如何进行，每一环都非常重要，要对教学进行策划、设计教学活动、设计问题、编写教案、把握教学过程、正确引导和促进教学实施，最后还要对教学进行评价及总结，任务可谓是艰巨。然后，教师要有足够的专业知识，这不仅仅要求对书本内容的熟练，更包括课堂外的实际操作，例如实际炒股的经验，以及实时更新的证券动态。学生在面对问题的时候会对专业知识进行检索，也会关注到最近证券行业发生的大事，教师在指导学生点评学生时，必须对这些知识都掌握，才能做到游刃有余。最后，教师还要充分了解学生。每个学生在每次任务中承担了什么角色，做了什么，学习了什么，不知道什么，教师都要及时掌握，这样才能使PBL教学法能够顺利进行。这些都要求了教师有足够的专业综合素养。

（三）完善的评价体系

完善的评价体系就好比画龙点睛，只有有了完善的评价体系，整个教学法才算是“盘活”了，否则任何教学法都只是流于形式。传统的教学法侧重于最后的考试成绩，而PBL教学法应该更注重的是学生在整个学习过程中的表现。一个切实有效的PBL教学法的评价体系，应该不只是包括教师的评价，应该还要有学生的自我评价和互评，这个评价里面要包括问题解决的程度，解决问题的方法和课后反思，并且还应该考虑到整个团队活动中学生的团队协调能力和沟通协作能力以及其他。这样才能够全面的反应学生在学习中的学习成果和综合能力，才能保障整个过程中学生的积极性，才能使得PBL教学法是有效的。