浅谈大学学生民族音乐的研究性学习探究

吴艳艳

【摘要】大学学生在民族音乐的研究有利于提高学生在学习的过程中更好、更为系统地掌握音乐领域各个项下和分支中出现的音乐现象和音乐内容。民族音乐学的英文单词由“Ethology”和“music”相结合，意味着学生在学习民族音乐的过程中，不应当只是关注到音乐而忽略民族这一主观的特性。众所周知，民族音乐学是音乐学的一种重要的研究方向，这一学习的研究对象民族多元化、理论知识结构的多元化。同时，在民族音乐学的研究过程中，大学学生如何找到更为有效的角度进行考虑，从而收获更为有效的学习成效，是值得大学学生在学习民族音乐的过程中不断地进行思考和考虑的。

【关键词】大学学生；民族音乐；研究性学习研究

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

在大学学生的民族音乐的研究性学习探索过程中，大学生如何从学科理论基础知识或是音乐作品的角度进行相关的学习和探究是值得学生在民族音乐内容学习的时候进行相关的思考和架构的。民族音乐是一个系统的，对中国少数民族跨界音乐和民间歌舞音乐、戏曲、说唱音乐、器乐等进行专门的研究。在这一系统的学习和研究过程中，大学生应该掌握好学科的内在逻辑和各个知识点相互之间的关联。

一、运用当代民族志，更好地理解和发掘民族音乐的隐喻逻辑和文化内涵

在学习民族音乐的过程中，大学生以民族原生音乐事项为切入点，尝试用当地人的视角来进行民族音乐作品的理解和对其民族音乐行为进行深层的描写和阐释。在民族文化理解的基础上，大学生将更为有效地在音乐作品的赏析和深入理解的过程中发生情感共鸣，从而帮助大学生进行民族音乐的整体学习，不断地为学生的整体音乐学科的学习夯实基础。例如，土家族“哭嫁歌”背后的故事，引领大学生在学习相关的音乐作品的过程中探寻其中的艺术特征和文化内涵；在徐熙民族人文性格和及其历史成因的过程中，学生从回族的“花儿”中的歌词意象中、白语民歌演唱音色的辨析中，一步步地找到相关的逻辑，从而更有利于学习民族音乐。在这一过程中，学生应该充分地发挥学习的主动性，当发现民族音乐中有着难以接触的魅力和相关的神秘之处的时候，正是学生主动在课堂内外去发掘其民族文化和历史背后的底蕴和故事的时候。这一过程中，学生在不断地学习和积累知识，不得不说，虽然这项任务耗时，但终归来说，对于当代的青年大学生掌握更多的民族音乐学知识，在学习中真正地将理论知识和音乐作品，将学生的理论知识和现实生活中融会贯通地运用是极为有益的。

二、关注文化生态，交叉理解民族音乐学知识

在研究戏曲、说唱的民族音乐的过程中，学生要注意到这一点，戏曲、说唱是音乐、文学、表演等多种艺术形式为一体的综合艺术。因此，在大学生进行戏曲、说唱音乐的研究和分析过程中，难度无疑是较大的。在这一学习、研究、探索的过程中，学生已经不能仅仅让自己在学习中只关注到音乐的一维角度，而是将视角更多地放到文化生态中，从交叉的学科角度深入到底理解民族音乐学的知识。例如，在学习朝鲜半岛高句丽和韩国乐舞戏艺术的过程中，学生应该以整个朝鲜半岛古代“三国”为研究对象，阐释其发展流变及中国汉文化对古代朝鲜乐舞戏的影响，以历史的视角贯穿探讨，研究资料详实并对当下戏曲跨界区域研究等难点进行交叉解释。从文化的生态视角来说，学习民族音乐不再是一个单调而又简单的学习过程，而是需要学生在学习过程中有意识地进行学习内容的了解，将单一的音乐或是艺术作品放到时代的文学、历史的大摇篮中进行分辨和思考。在学习民族音乐的过程中，学生如果未能以文化生态视角进行思考和分析，那么，学生更应主动地进行学习深入思考，停止盲目的探索行为，而是回归到音乐作品背后的文化现象和知识中去。这一学习和研究的阶段是对学生的学习能力和学习主动性、积极性的极大考验，因此，学生应该随时做好准备，有相关的学习想法就努力地去实践，从而最大程度地提高学生的学习成效和夯实学习基础。

三、熟悉乐器，加强乐评的分析和阐释

在学习民族音乐的时候，学生最为基础的就是辨识乐器，每一个民族使用的不同乐器都有其背后的原理。例如，广西隆林的苗族芦笙乐器，学习无小事，更无小的知识点，学生如果能有效地掌握乐器的有关原理，在校学习中不断地加强乐器的熟悉度，这对学生在学习中辨识音乐作品和相关的学习活动无疑是大有裨益的。与此同时，在学习中，学生主动地去分析和阐释乐评中出现的词语和特有现象、在阅读中不能理解和发生共鸣的词句，学生在学习中所能体会到的知识点的积累和总结将会是更为突出和显著的。因此，笔者在这里强调，每一个学生在学习民族音乐的作品和相关的理论知识的时候，学生应该主动地去了解学生的学习所限，并较为积极和主动地进行学习的探索。这一过程中，学生进行相关的探索甚至与同学共同地讨论、发表对于某一音乐作品的赏析和感悟、对某一篇音乐评析的感悟和分歧，学生能更为有效地提高学习的能力，在学习中体会到更多的教学成效。这一过程中，将学生的学习民族音乐知识的分析和辨析的能力提高到另一新高度，有利于学生在学习中不断地提高音乐素养，在民族音乐的学习中持之以恒地保持相关的学习热情和辩证的学习态度。

四、理论联系实际，突出学习成效

在学习民族音乐知识内容的过程中，学生应始终将“学以致用，理论联系实际”的学习原则化用在学习的每一个步骤上，不论是从哪一个角度出发，归根结底，学生在学习民族音乐知识的过程中不是为了应付考试，也不是为了在人前可以炫耀自己的所学，而是为了在现实的生活场景中学生可以更好地进行相关的理论联系实践的学习过程。如在“声学对乐器进化的影响”中，学生主动地将理论知识运用到现实的“临沧市傣族象脚鼓的研究”，两者相互联系就是最为有趣和有效的理论知识联系现实的一个学习案例。这一过程中，学生应该随时注意到自身的认知挑战和学习效率的提升。这一理论联系实际的过程中，学生能有效地进行知识点和现实生活的例子进行结合，实际上更为注重的是学生对于民族音乐的知识点的理解和阐析的能力。所以，在学习相关的理论知识和阅读相关的理论文献的过程中，学生应该就自己的学习方式和相对应的学习理念进行厘清，梳理好自己的学习过程和夯实学习的知识，从而进一步加强理论联系实际的知识点转移、升华、运用。这一环节中，学生要对理论和实际相结合的学习方式充满信心，并不断地为之进行思考和归纳、总结相关的经验。

五、结语

大学学生在学习和研究民族音乐的知识点和内容的过程中，应当注意到学习中不应仅仅将学习的维度仅仅地停留在学习音乐知识的表层部分。在学习民族音乐的过程中，学生更应该从人文历史的角度去分析和理解民族音乐背后的故事和真正的理论来源，不断地探索音乐文化作品背后真正的“深意”，一点一滴地打好学习之“砖”，为其民族音乐知识学习和整体音乐乐感、音乐素养的提高夯實基础。

参考文献

[1]何群山.浅谈大学的民族音乐教学的有效方式[D].临汾：山西师范大学，2015.

[2]刘社.在大学民族音乐教学中的探索和思考[D].南昌：江西师范大学，2016.