高校音乐教育与社区音乐文化发展的互动研究

杨雨佳 肖玉

【摘要】文化产业越来越成为推动经济发展的重要力量，在文化产业快速发展的当代，却出现了学生就业难的现状，主要原因是高校学生没有与社会发展进行对接，不能满足社会对于人才的需求条件。很多学者对于高校教育与社会文化的互动进行了深入研究，取得了一定的成果。这些成果可以更清晰地抓住教学的规律，还为以后的互动研究积累了经验。所以要改变学生就业困难的现状，就要加强高校教育与社会需求之间的联系。文本是针对高校音乐教育与社区音乐文化的发展现状，进行两者之间的互动研究，促进高校教育与社区文化的协同发展。

【关键词】高校音乐教育；社区音乐文化；互动研究

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

一、高校音乐发展现状

素质教育提倡培养学生的综合能力，音乐教育在素质教育的背景下也获得了巨大的进步，不断完善构建的音乐体系，培养了一批批优秀的人才。音乐教育属于边缘学科，不少学校将教育重心向专业课倾斜而忽视了音乐教育的发展，使得音乐教育面临着很多发展难题。从高校音乐教育和社区文化的互动来看，存在着比较明显的问题。其一，学校的认识不到位。高校担任着培养社会高素质人才的重任，将来可以贡献自己，服务社会。而目前高校的教育将重点放在了人才培养上，忽视了学生未来是要走入社会，服务社会的，割裂了与社会文化发展的关系；其二，学生的认识不足。音乐是一门与实践密切联系的学科，需要在实践过程中练习提高，而目前的高等教育只注重与对学生理论知识的教育，造成了学生成为学习的跛子的局面，有着良好的理论知识，在实际中却表现平常。比如在声乐演唱中，学生对于声乐演唱的理论技巧、内涵情感有着非常全面的认识，但临场表演时就会出现紧张怯场的表现，使得表演效果达不到预期的期望值。这些走出学校的学生满足不了用人单位的需求，不能迅速投入表演且有非常精彩的表现，而不是因为缺乏理论知识，所以这就值得高校进行反思，教育要实现理论和实践协同发展。

二、社区音乐发展现状

随着中国城镇化进程的加快，社区已经成为一个当代时期最重要的基层组织，在社区文化的组成中，音乐文化活动占据了重要的一部分，也推进了音乐文化的发展历程。在快速发展的进程中，遇到的问题也逐渐的显露出来，问题大概有以下几个方面。首先社区音乐的专业化程度不够，在日常的音乐活动中，多以群众的爱好和娱乐为主，没有对文化的专业性过于追求，虽然在社区的文化创作和表演中，对于专业化程度要求不高。但是对于社区文化专业性的要求无疑是越高越好，群众可以通过社区文化活动提高自己的演唱技巧，演唱的专业化可以博得观众的眼球，给观众更深刻的音乐熏陶，有助于提升个人的自信，促进社区文化的整体进步。但从当下的情况看来，大多数的音乐表演团体都是群众自发的表演，没有专业的音乐人员指导，也没有专业的环境和演唱设备，使得演唱的效果大打折扣；其次，社区文化活动的多样性有待加强。社区的音乐表演多是以合唱、弹唱、歌伴舞的形式进行，表现形式比较固定单一，群众缺少增强音乐表现形式的多样性的意识。如果这种表现形式一直在文化活动中循环，观众会觉得没有新意，长此以往失去了对于音乐表演的观赏兴趣；最后，音乐的教育有待于进一步完善，音乐是一项历史悠久的艺术，是一种深厚的文化表现形式。要想让观众更好的感受到音乐演唱的魅力，必须要增强演唱者的演唱功底和舞台表现能力，但是大多数的表演者没有接受过类似的专业化训练教育，使得表演者只停留在是一位音乐的业余爱好者而不是专业演唱家。社区音乐文化的这种现状，影响了社区文化的发展进程，要及时予以改善。

三、高校音乐教育与社区文化互动的意义

在当前的时代发展中，人们提倡城市文化与城市经济共同发展。但现实往往不尽如人意，如今中国已经是世界的第二大经济体，但是曾经上下五千年的古国现在的文化成果让人唏嘘，往往是城市经济发展迅速，而城市文化、城市精神发展滞后，人们的物质生活水平越来越高，吃、穿、住、行越来越便捷，但是发展城市文化却只成了一句口号，成为了幻想的气泡。城市文化，城市经济并不会像经济一样让人们看到明显的提升，它的成果看不见、摸不着，往往被忽略。但是一个城市、一个国家没有了文化、精神的支撑，就是没有了灵魂，即使经济带来了短时间的增长，没有了城市文化的支撑，也就会像空中楼阁一样，迅速崩塌。所以，城市的基本建设和文化建设共同发展才是促进城市发展的最有效地途径。但是，城市文化的发展也不能急功近利，正如中华民族是经历了上下五千年的精神熏陶，逐渐形成了如今的有着鲜明的民族特色的传统文化。

高校对于一个城市往往起着一个推动者的作用，高校坐落于城市，往往是一个城市的文化象征，高校往往将城市的文化和经济提升到了另一个层次。而一些艺术高校更是给予了一个城市独特的活力与精神。如今，电影、动漫行业较多的受到关注，而在高校的艺术教育中，音乐教育同样对城市的文化发展起着重大作用。音乐对城市文化的影响又可称为城市音乐文化，音乐创作的作品主要来源于高校毕业的专业生和社会中的业余人员，要想城市音乐文化更加具有城市特色，就要和城市中的音乐教育高校进行合作，组织有关于音乐的商业活动以促进城市文化的渗透，组织有关艺术与文化的专题讲座，提高大众对音乐的喜爱，从而促进文化的发展。

如今，随着经济的发展，人们衣、食、住、行的需求已经得到了满足。现如今，人们对精神层面的需求越来越明显和强烈，所以也是城市文化建设的好时机，城市文化建设应该与高校音乐教育协同促进，共同发展。城市文化建设以高校的音乐教育为起点和跳板，创造具有生机和活力的城市文化，使得高校的音乐教育得到有效的积极性的发挥。大众作为城市文化的受益者，不仅得到了精神层面的提升，而且城市文化的发展还在很大程度上刺激了这一行业的需求，缓解了音乐高校毕业生的就业压力，从而推动城市经济的发展，实现城市文化建设和城市经济水平的双赢。

四、高校音乐教育与社区文化发展的联系

地方音乐是整个音乐文化体系的重要组成部分，目前文化的表演形式多样，不再有表演地点的限制，使得社区文化获得了飞速的发展。高校作为音乐教育的主要阵地，与社区文化的发展有着非常紧密的联系。社区文化是地方文化的典型代表，反映出了人民喜闻乐见的文化表现形式和需求。地方文化作为社会整个文化产业的一部分，它反映了社会中的表演艺人需要具备怎么样的音乐表现能力和音乐常识，这给了高校教育一定的启发，应该制定怎样的教学目标来满足社会的需求；其次，高校音乐教育也促进了社区文化的发展，社区的表演者，有很大一部分接受过高校的音乐教育，高校的音乐教育方式和教育质量决定了表演者的艺术水平和音乐意识，当表演者进入社区，在表演中展現的精神风貌和专业技术对社区文化产生了直接的影响。社区文化的发展，有很大一部分取决于群众对于音乐表现形式的兴趣，群众喜欢的表演方式更有利于此种方式的成熟和发展。而这些都是通过接受高校教育得来。所以社区文化的发展也促进了高校教育的改革。

五、高校教育与社区文化发展的互动

（一）建立联络的机构

为了更好地促进两者之间的交流和沟通，最好的形式是建立一个专门联络双方的机构，主要负责对一些活动的开展，计划的安排进行全面的沟通。比如在举行活动之前，机构联络双方计划好表演的人数、时间和节目清单等具体事宜，避免了双方再进行联系，确保活动的顺利开展。再例如培训活动，可以让联络机构向高校有关部门提出申请，然后审核通过后指派有关专家进行指导，省去了社区部门再与高校进行协商。联络机构的设立，改变了以往两个部门无人管理，互不联系的局面，增进了双方之间的关系，为后续地方音乐文化的发展创造了条件。

（二）音乐人才的互动

社区的音乐文化快速发展，同时群众演出的问题也显露出来，群众的音乐基础薄弱，个人专业技巧的提升受到了限制。这一点上来看，高校学生具有巨大的优势，在音乐理论知识和情感技巧方面胜过社区表演艺人，且空闲的时间比较多，如果可以将学生與社区表演者进行互动，就可以提升社区表演者的理论知识。学生存在临场经验不足的弱势也可以通过互动进行弥补，这样优势互补，共同进步。双方的负责机构可以提出申请，共同商议定期举行双方音乐人才的互动活动，既丰富了学生的实践活动，又增长了社区表演艺人的知识。这是一个极为广阔的平台，让双方展现自己的风采，促进双方的和谐发展。

（三）音乐场所的互动

进行音乐演出，就需要一定面积的表演场所和专业的设备，这对于高校教育和社区音乐组织来说，都是一个相当困难的问题。从社区的角度，表演的场地多是露天场地，设备也是十分陈旧，极大的影响了表演的效果，没有影响力则很难引起人们的兴趣。从高校来讲，学校虽然有着室内的场地，但是在面积上有着严重的问题，一般的练习教师面积狭小，不能用来举行音乐表演，这使得学生的临场经验的发展受到限制。所以应该实行双方音乐场所的互动，设备硬件的互动，这样让地方的音乐资源得到最大化的利用。通过这种方式，高校和社区都缓解了音乐演出环境和设备的困难境地，增进了双方之间的交流，保障了活动的顺利开展。

（四）音乐活动的互动

评价一个地方文化的发展程度，最普遍的方式是通过地方节目的形式展现进行判断。各种文化类活动的举办，唤醒了群众对于文化的热情，提高了兴趣，增强了地方群众的凝聚力，推动了地方文化的发展。作为地方高校，对于地方文化的发展也有着责任和义务，对于地方文化的开展应该积极地进行配合，这同样也是对自身的一种锻炼，提升自身的表演技巧。互动增进了双方之间的交流，沟通了感情，有助于地方文化的发展。

六、结束语

在新时期，音乐文化蓬勃发展取得的成绩是有目共睹的，既要肯定音乐文化取得的成就进步也要看到文化发展的不足；制定合适的计划来改变现状，增强高校和社区之间的互动，让双方的优势得以互补，获得更大的发展。

作者简介：杨雨佳（1990—），女，湖北十堰人，汉江师范学院教育学院，助教，硕士研究生，研究方向：音乐教育、钢琴演奏；肖玉（1982—），女，湖北十堰人，汉江师范学院教育学院，讲师硕士，研究方向：音乐教育、学前教育。