“小组合作学习”在提高高中英语写作能力上的运用和实践

2019-07-16徐志红

校园英语·上旬 2019年5期

【摘要】在高中英语写作教学的过程中为了更好的提高学生英语核心素养与写作能力，在教学的过程中需要开展“小组合作学习”的教学策略，为学生构建高效的学习课堂，促进教学质量的提高。本文主要研究分析一下，小组合作学习在提高高中英语写作能力上的运用和实践。

【关键词】小组合作学习;高中英语;写作能力;运用与实践

【作者简介】徐志红，张家口市张北德智中学。

引言

随着人们对高中英语教学的不断重视，英语作文作为体现学生英语学习综合能力的一个学习环节，需要加强培养提高学生的英语写作能力。在英语作文教学的过程中需要对学生的英语写作实际情况进行研究分析，根据学生学习习惯的不同，将学生们划分为不同的学习小组，通过小组合作学习的模式，为学生的写作沟通搭建沟通的平台，不断的提高高中生的英语写作能力。

一、小组合作学习的可行性分析

在高中英语写作教學的过程中由于英语老师长期受到应试教学理念的影响，在英语写作教学的过程中为了更好的帮助学生获得一个高分数，在教学的过程中老师通过对作文评分的标准进行研究分析，从而给学生们讲解固定的模板和写作技巧。直接导致了学生们在英语写作的时候出现了雷同的情况，这样不仅影响到了学生的英语学习习惯，并且也限制了学生思维想象力的提高。在这样的学习环境下，学生可以写作一份高质量的得分作文，但是学生不能在写作中表达出自己的思想，不能写出优质的英语作文。

新课标教学改革中明确的指出需要逐渐的培养学生的学科核心素养，在高中英语写作教学的过程中应当给予学生足够的自主学习空间，培养学生的写作创新能力，为学生搭建写作沟通交流的平台。为此在高中英语写作教学的过程中老师可以指导学生们开展小组合作学习的方式，在小组合作学习的过程中学生们可以畅所欲言，通过自己的作文表达出自己的思想感情。

二、英语写作小组学习的研究

1.科学合理的分配学习小组。在高中英语写作教学开展小组合作学习的过程中第一步就是将学生们进行合理的分组，在分组自己之前老师需要综合学生的英语学习情况，根据学生的英语学习效率、学习方式、写作特长、写作不足等，在系统的梳理之后按照“求同存异”的方式，将学生们划分为不同的学习小组。每一个学习小组由五个学生组成，其中有学习效率高的，也有学习效率低的，还要有学习成绩处于中游的。这样的分组可以让学生写作学习过程中进行互相帮助，从而提高小组英语写作质量的整体提高。

在小组合作学习的过程中为了提高小组学习的核心凝聚力，可以让学生们自主的选择一位学生作为小组长，选择一位学生作为副组长，并且为该学习小组起一个称号和小组的学习标语，这样学习小组一旦有了名称和口号，学生们的写作激情就可以得到很好的提高。

在小组学习的过程中学生们不仅需要提高自己的英语写作质量，并且需要帮助小组内的其他学生，共同提高小组学习的质量。在小组成员确定好之后，为了保障小组学习的效率，老师不仅需要帮助学生们搞好小组内的学习关系，并且还需要给小组学习制定个性化的学习目标，从而鞭策学生们不断的提高自己的学习综合能力。在小组合作学习的过程中老师还应当设计一些发散性的写作题目，让小组之间进行公平的竞争，这样可以很好的激发学生的写作学习欲望，促进学生英语核心素养的提高。

在小组合作学习的过程中为了保障每一位成员都积极的参与到学习当中，在写作训练教学的过程中可以根据实际写作的题目，让每一位学生扮演不同的人物角色，并且详细的说明每一位成员需要负责的内容，为学生们讲解写作训练的活动规则。在这样的学习环境下，小组成员之间更加的融洽依赖。在小组学习的过程中老师需要给小组布置明确的写作目标、具体的小组合作学习内容和小组合作学习的最终目标，然后让学生们在小组合作学习的过程中不断的摸索创新，从而不断的提高高中英语小组合作学习的质量。

2.小组合作写作学习。在小组合作学习的过程中可以进行小组之间的讨论和分享，在小组讨论的过程中老师可以为学生们设计一个开放性的议论话题，从而让小组内的学生进行头脑风暴训练。在小组讨论的过程中让每一个学生表达自己的思想，在学生们分享交流的过程中就可以很好的启发学生们的思维。

在小组写作话题选择的时候，尽量保证话题与学生们的实际生活紧密关联，这样学生们才具有更多的发言权。例如我国进行高考改革之后，英语考试由过去的一次考试，改变为了两次考试，这样可以很好的保障学生发挥出真实的英语实力。而在浙江省的英语考试当中，由于教育关键领导的决策失误，出现了不同难度题目的赋值加分情况，严重的违背了高考公平公正的原则，在第一时间国家教育部做出了处理，对此次错误的要英语考试成绩评定进行取消。这样的话题与学生的实际生活紧密相连，学生自然会对这样的话题充满了意见。在小组的学生进行激烈的讨论之后，让学生们进行写作练习，在学生们写作完成之后，将自己的英语作文分享到小组内，让其他的学生进行学习与讨论，在讨论的过程中才可以更好的提高学生的综合学习成绩。因为学生在写作的过程中不易察觉出自己的写作错误，但是在小组学习讨论的过程中其他的小组成员可以及时的发现写作中的问题，并且在小组学习讨论的过程中学生才会及时的了解到自己的写作不足和错误，在今后的写作学习中才可以进行针对性的学习提高，不断的完善自己的写作综合实力。