浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

2019-07-16陈远玲

校园英语·上旬 2019年5期

【摘要】语言是人与人交流中必不可少的工具，不同的国家或地区有不同的语言文化，它影响着人们的思想和生活方式。所以，学生在学习语言的时候不仅仅要学习语法词汇，还要学习语言背后所包涵的文化背景。英语教学作为高中教育中重要的一环，它可以培养具有高素质的英语人才，帮助学生适应全球化发展趋势。本文主要叙述了高中英语教学中学生人文素养的培养问题，并分析和摸索了高中教学中学生人文素养培养的方法，以此来提升高中英语教学质量，达到提高中学生人文素养的目的。

【关键词】英语教学;中学生;人文素养

【作者简介】陈远玲，福建省永春第六中学。

近些年，随着我国改革开放的力度越来越大和全球化进程不断加快，我国与别国在教育、经济以及政治等方面的交流越来越频繁，对英语人才的需求也在日益增加。高中作为培养高素质英语人才的重要场所，必须要加强对英语教学的重视程度。随着教育改革的不断深化，高中学生的英语教学要更加重视综合素质的提升，全力培养学生的文化素质，提升学生的文化交流水平。但是，英语教学在传统英语教学的影响下仍存在一部分问题，需要教育学者去解决。探讨高中英语教学中学生人文素养培养问题既可以增加学生的文化知识水平，还可以对未来我国涉外交流有积极影响。

一、高中英语教学中学生人文素养培养中的问题

1.缺少合适的人文环境。学校拥有浓厚的英语人文环境对学生人文素养的培养可以起到事半功倍的作用，并快速提高学生的英语人文素养。但目前，我国大多数高中学校都缺少合适的人文环境，校领导对人文环境的塑造缺乏重视，且很少在校园文化中宣传英语人文素养教育。而且，高中英语老师在日常教学中也缺少对人文环境的营造，只讲解课本上的理论知识，没有提及语言后面的文化人文背景，导致课堂死气沉沉严重缺乏人文气息，使学生失去对英语学习的兴趣和积极性，造成英语课堂教学质量和效率低下。

2.重视程度不够。英语老师作为学生学习英语知识的引路人，对学生人文素养的培养至关重要。但目前，大部分英语老师只考虑学生的考试分数，一味的使用灌输式教学方式让学生死记硬背去应对考试，完全没有培养学生人文素养的意识，缺少对人文素养的重视和对人文知识的教学，极大耽误了学生人文素养的培养进程。

3.人文内涵挖掘不够。现有的高中英语教学书本中蕴含着丰富着文化背景和社会习俗，可以有效的帮助学生培養人文素养。教师在日常英语教学中要加深对书本教材中的人文知识的挖掘，了解其中所包含的英语文化精华，让学生知道英语中的社会文化背景，提高学生的英语交流能力。但事实上，大多数教师把英语教学的重点放在词汇和语法的教学上，完全不顾蕴含其中的人文内涵，缺少对英语人文知识的讲解，造成学生只知道书本知识不会实际运用，忘记了学习语言的初衷是与他人交流，无法领会英语的魅力。

4.英语课外学习不够。高中英语教学中学生人文素养的培养不能仅仅依靠课堂的学习，还要在课外学习。考虑到课堂上的时间有限，可能没法详细的介绍英语背景文化。所以，学校要主动开展英语课外活动，提高学生人文素养的水平。但目前，大部分学校并不重视英语的课外学习，严重的已经取消了课外学习计划。

二、高中英语教学中学生人文素养培养的原则

1.学生第一原则。教师在英语教学中要时刻把学生放在第一位，注重对学生的精神状态的关注和尊重，让学生感到安全感，提升他们学习英语的自信心和积极性，以此来帮助学生树立正确的三观。英语教师要把学生第一原则放在人文培养的第一位。第一，英语老师在帮助学生学习英语的过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生自主学习的积极性，把学生放在主体地位;第二，教师要考虑到学生之间的不同点并因材施教，关注学生的精神状态，培养学生学习英语的自信心。

2.对比教学原则。英语和汉语作为世界上的两大语言都存在着丰富的文化内涵，且两者存在巨大的差异。教师在英语教学中要重视这些文化差异，依照对比教学原则，使用对比的方法进行英语教学。在教授英语文化的同时，与中华文化进行比较，这样可以加深学生对英语文化的认识程度，提高学生英语思维能力，培养学生的人文素养。

3.层层递进原则。学生人文素养的培养是一个循序渐进的过程，所以教师在教学过程中要遵循层层递进的原则，多方面对学生进行英语人文素养的培养，多展开课外英语交流，逐渐加深学生文化沉淀，层层递进的培养人文素质。