“互联网+”背景下高中英语课堂导入环节的实践研究

【摘要】在“互联网+”背景下，大数据、云计算、人工智能等新兴技术迅猛发展，使得高中英语课堂教学更加的生动有趣。那么，怎样才能使高中英语课堂教学更加高效呢？有趣、合理、科学的课堂导入能为整节课的教学起到四两拨千斤、推陈出新之功效。本文将从讨论课堂导入的重要性入手，探究“互联网+”背景下高中英语课堂的导入技巧与方法，希望能够切实提高高中英语的课堂效率，起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高中英语;课堂导入;重要性;互联网+;技巧

【作者简介】吴伙连，晋江市紫峰中学，中学一级教师，获得英语专业八级，晋江市优秀班主任。

【基金项目】课题项目：本文系泉州市教育科学“十三五”规划（2018年度）立项小课题《“互联网+”背景下高中课堂导入环节的实践研究》研究成果之一，课题编号：QGX2018-044。

课堂的开端也就是课堂导入，它是课堂教学的初始阶段。良好的开端能使学生快速地进入高效的学习状态，有利于教学活动的顺利开展，为新课有序、有效的实施奠定坚实的基础，对提高课堂教学效率起着意义非凡的重要作用。“互联网+”时代的到来，为高中英语课堂导入注入了新的方法与活力。作为新时代的教师，我们应该把握世界科技发展的趋势，用科技助力教育，借助互联网、大数据、人工智能等新技术使高中英语课堂更加高效。

一、高中英语课堂导入的重要性

课堂导入是教师进行课堂教学活动的重要组成部分之一。有趣、合理、科学的课堂导入对课堂教学效率的提高起着至关重要的作用。有趣的课堂导入能够迅速地吸引学生、集中他们的注意力，使学生对接下来将要学习的整节课的教学内容充满无比的好奇，整节课都能全神贯注、聚精会神，接受相关的语言知识，使教师的教学效果也达到最佳状态。合理的课堂导入，能够将新旧知识有机的结合在一起，学生在巩固前面知识的同时，对新知识也有了一定的了解，具有温故而知新的功效，为新课的开展做好铺垫，这也就是课堂导入的重要作用。科学的课堂导入具有极大的启发性，使课堂的活动教学呈现出一种良性的递进效果，能够有效地把教师将要传授的内容与学生所掌握的实际情况融合在一起，使得课堂教学更加具有针对性、目的性、科学性，这对课堂教学效果的有效提升将会是功不可没的。总之，有趣、合理、科学的课堂导入会在教学过程中形成师生之间的互动，加强师生之间信息的交流，进而提高的课堂效率，大大提高教学质量。

二、“互联网+”背景下的高中英语课堂导入技巧

現代信息技术的迅猛发展，为高中英语课堂导入技巧提供了丰富的技术支撑。尤其是“互联网+”技术的支持，从而使得导入技巧更加的多元化并且更加的高效。教师可以在导入之前充分利用互联网来查找与课堂教学内容有关的文字、图片、音频、视频、动画、微课，试卷分析数据等，进而实现课堂导入环节的多样化，具有鲜明的时代特色。接下来笔者将分析一下“互联网+”背景下多样化的英语课堂导入技巧。

1.网络图片和视频相结合导入法。在“互联网+”背景下，高中英语教学已由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型” 逐渐向“视、听、说”转变，着重培养学生如何综合运用听、说、读、写等技能。因此，生动形象的图片和逼真的视频导入能够活跃学生的思维，从而引发他们的头脑风暴，展开无限的遐想。使学生直观地感知即将学习的内容，最大限度地激发学生的求知欲望，唤起学生的学习动机，进而提高课堂效率。现以北师大版Module 1 Unit2 Lesson 1 Modern Heroes 为例。学生对“神舟五号”卫星的发射过程并不是很清楚，如果能够在课堂导入环节播放剪辑过的相关发射过程视频，并配以中英文介绍，则大大降低了学习难度，也能激发学生对其细节过程的了解，使学生渴望学到更多的专业知识，激发学生的求知欲，加大他们的关注范围，课堂效率也就自然而然地提升了。

2.网络VR虚拟技术导入法。“互联网+”背景下，虚拟技术的迅速发展，被认为是一种能够改变未来的新技术。虚拟技术（VR，Virtual Reality）就是将计算机技术、计算机仿真技术、传感技术、网络技术、多媒体技术等多种高科技有机的融合在一起，将虚构的环境与现实生活中真实的环境相比对，实现两者高度的相似，让虚拟环境中的触、视、听等实现加以三维立体化，令人觉得有身临其境之感，再借助传感设备、互联网技术等来实现用户的体验与交互，当然这种交流是针对虚拟环境中某些具体的对象以一种自然的状态或方式来进行体验的。

英语是一门与场景相关的学科，其教学的重要之处就是让学生体验真实的场景，并将从场景中学到的英语知识并加以灵活地应用，而VR虚拟现实正好能够实现这个要求。接下来，笔者将以北师大版模块2 unit 4中的lesson4 Virtual Tourism 导入为例，该课文主要涉及虚拟旅游，即在互联网上了解和感受新西兰城市奥克兰的美景和特色。教师在课堂导入时同学生一起体验去奥克兰的VR虚拟场景，感叹VR虚拟旅游带来无限的乐趣，同时吸引学生关注课文知识，激发其学习动机，提高学生的学习效率，以及教师的教学质量，达到教学相长之目的。

3.网络“微课”导入法。在“互联网+”背景下，我们已经进入了数字化的信息时代，“微课”已经由开始时的“表演秀”渗透到真实有效的课堂环境中。在大数据背景下，微课的具体内容包含了：课堂教学视频（课例片段）、教学设计、素材课件、教学反思、测试练习、学生反馈等相关的流媒体教学资源。微课具备三大特点：“时间短，主题突出，内容具体”，这些特点助力了课堂导入的实施，使得课堂更加的高效。因此，为了减轻学生学习的压力和负担，降低学习的困难程度，我们总能看到身边的英语老师，通过课前播放微课，让学生们对本节课的知识有所了解，从而激发他们的学习兴趣。例如北师大版高中英语教材中的unit 21 Human Biology Lesson 1 Super Athletes， 这一课是关于奥运冠军们为了赢得比赛服用兴奋剂的问题。在上这节课时，笔者采取了利用网络链接的奥林匹克运动会的微课来导入课堂，让学生提前了解、熟悉将要学习的新课知识，融入情景之中，快速地进入学习状态。学生们可以通过微课，更直观的看到奥运会的宗旨，拒绝服用兴奋剂等标语，进而降低了学习难度，提高了课堂效率。

当然，在讲授语法课时也特别适合使用网络上的微课来进行导入。高中英语的主干知识是语法，整个英语课堂都贯穿了语法，可以说语法知识即碎又细，也有较多的识记内容，难以被掌握，因为语法的显著特点是细微性、系统性和抽象性。在传统的英语语法课程教学中，教师往往以比较单一的教学形式授课，这样势必使得整个课堂教学毫无变通、千篇一律，造成活力不足、索然寡味的尴尬局面，自然也是非常不利于学生对知识点的加深、理解、巩固与拓展，学生对学习积极性自然也不高。然而借助微课这种教学形式，完全可以将传统的枯燥乏味的英语语法课堂教学与现代教育技术中的“互联网+”技术充分、完美地相融合，可以极大地提高英语语法教学的效率，自然也就受到了教师和学生的极大欢迎，提高英语教学的质量与效果。

三、结束语

在高中英语新课程标准中，特别强调课堂教学应该体现学生的主体地位，而教师则应发挥主导作用，也就是在教学过程中需要着重体现“学生为主，教师为辅”的原则。教师需要在课堂教学活动中充分扮演好“导演”的角色，尤其是在导入环节，所谓“良好的开端就是成功的一半”。有趣、合理、科学的课堂导入能够让学生快速地集中注意力，并进入高效的学习状态，从而主动、积极地参与学习，提高课堂效率。在“互联网+”背景下，将图片和视频相结合导入法、网络VR虚拟技术导入法、网络“微课”导入法等方式加以灵活运用，这对高中英语课堂导入有着举足轻重的重要作用，有利于提高高中英语课堂效率，有利于提高教学质量，有利于教学相长之功效。

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