工匠精神引领下的高职学生职业能力培养研究

李煜　王波

摘 要 高职院校是我国新时期人才培养的重要基地，在经济社会发展和人才建设等方面发挥着不可替代的作用。尤其是经济时代的到来，社会发展对人才的质量和要求越来越高，高职院校也要迎合时代的发展，重视培养学生的职业能力和工作适应能力，以“工匠精神”为引领，对培养学生的职业能力和综合素养有重要的意义。本文结合工匠精神的重要性，探讨了高职院校发展中，以工匠精神为引领的高职学生职业能力的培养措施。

关键词 工匠精神 高职学生 职业能力 培养

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.002

Research on Vocational Ability Training of Higher Vocational

College Students Guided by Craftsman Spirit

LI Yu， WANG Bo

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Higher vocational colleges are an important base for talent cultivation in the new period of our country. They play an irreplaceable role in economic and social development and talent construction. Especially with the advent of the economic era， the quality and requirements of talents are getting higher and higher. Higher vocational colleges should also cater to the development of the times， pay attention to training students' professional ability and work adaptability， and take "craftsman spirit" as the guide， which is of great significance to cultivate students' professional ability and comprehensive quality. Combining with the importance of craftsman spirit， this paper discusses the measures to cultivate vocational ability of vocational college students guided by craftsman spirit in the development of vocational colleges.

Keywords craftsman spirit； higher vocational college students； vocational ability； cultivation

經济社会的不断发展，我国教育事业得到了全社会的关注。当前我国高职院校在教育教学中，为了适应新时期社会经济发展需求，不断进行改革和创新，高职院校的规模也在不断扩大，但是分析当前职业学生的职业能力，还存在一些问题，无法适应新时期社会工作的需求，尤其是学生的责任感、创新力和工作岗位的适应能力等方面，与社会实际需要还有一定的差距，作为我国人才重要培养基地的高职院校，需要重视学生的职业能力，促进学生的全面发展，更好地满足社会发展对人才的需求。

1 工匠精神内涵和特点分析

所谓的工匠精神，其本质是在工作中用心做，产品的生产和制作中要用心，用专业的精神创造出更优秀的作品或艺术品，其核心所在是对品质追求，从职业的角度来讲，工匠精神是需要对职业有强烈的认同感和崇高的追求，是一种严谨科学的职业精神理念，这种理念与人的价值观相关联，影响到人们的行为表现。

结合人们对工匠精神的研究，将其特点总结为以下几个方面：其一是追求精益求精，对产品进行反复雕琢，从而追求完美的产品；其二是追求严谨细致的态度，在产品的生产中能做到一丝不苟，以细致入微的态度投入到工作中；其三是持之以恒的特点，数年如一日坚守岗位，并在长期的工作中能创造出价值；其四是创造性和创新型特点，敢于创新，不断推旧出新。

2 高职学生教育中工匠精神的重要性分析

2.1 是新时期现代职业教育改革发展的需要

新的发展时期，我国越来越重视教育发展，重视提升人才培养的质量。现代职业教育要求重视培养学生的职业技能和职业精神，重视学生务实精神，根据发展要求，职业教育需要打破原有的重视职业技能轻视职业精神的问题，要重视对学生职业精神的培养，在专业知识教授的基础上，必须弘扬工匠精神，积极探讨新的方法和措施，创新人才培养的新模式，以适应新时期职业教育的发展需求。

2.2 有助于提升学生的职业能力

职业教育的目标是为社会发展提供所需要的复合型人才，新的经济发展要求人才会技术操作，懂理论知识、有职业道德、爱岗敬业，技术性人才如果缺乏爱岗敬业和创新精神，则难以适应后期的工作，无法面对工作中的挑战。工匠精神引领下，重视学生职业能力和职业精神的培养，能有效提升学生的就业竞争力，具有时代性和实用性。

2.3 有助于促进高职院校和企业的共同发展

以工匠精神为引领，能提升学生的职业能力和竞争精神，对学生和企业的发展都有重要意义。一方面，工匠精神融入到高职院校教学中，能加强学生对专业技能基础知识，专业技能和职业道德等理解，培养学生的综合素养，这种理念下培养的人才，能提升高校人才培养的整体质量，从而提升社会对毕业生和高职学校的认可度，促进高职院校的科学发展；另一方面，对企业来讲，企业的长久发展离不开优质人才的引进，人才和科技是企业竞争力的重要影响因素，企业的生存和发展都离不开高素质的技能人才，尤其是知识经济时代的到来，很多可以长久科学发展的企业，共同存在重视人才，重视培养职业精神和职业技能的综合型人才，传承工匠精神。拥有这些品格的人才，能在工作中理解认同企业文化，尽快适应工作岗位，求真务实，掌握熟练的工作岗位技巧，也能节省企业运行成本，提升工作效率，这也是现代市场竞争发展环境下，企业保持良好发展的重要条件。

2.4 促进学生的就业和未来发展

工匠精神是职业精神的一种，对职业学生的职业生涯相当重要，学生只有具备了良好的职业精神，才能在职业生涯发展中占据优势，从而取得成功。企业在人才的招聘中，更着重考察学生的综合能力，如工作态度、个人品格等方面，这些与学生的职业技能同样重要。因此，职业院校也需要树立科学的理念和意识，在重视学生技术提升的同时，跟要重视思想建设，树立扎实的工作态度，从而得到企业的认可和亲睐。

3 以工匠精神引领下高职学生职业能力培养的途径探究

3.1 以工匠精神为基础，建立科学人才培养模式

从职业岗位、职业能力及职业精神等方面的要求，要提升高职学生今后的工作能力，培养其在工作中的及时反应能力，需要在工匠精神的理念下，积极构建“双主体合作，双方向教育”的人才培养模式，在校企合作办学理念的指导下，充分发揮学校和企业的优势，共同打造专业建设，学校与企业一起研究，结合社会和行业的发展，进行课程设置和实践基地建设。各专业可以结合教学实际，组织包括专家在内的专业建设指导委员会，并结合行业发展和企业的需求，对岗位进只能和责任进行定位，制定完整科学的培养方案，重视对课程体系的研讨。

改变传统的人才培养理念和模式，现代人才培养模式更加重视对职业素养和综合素质的提升。将学生的素质、技术、能力等结合，人才培养过程中，可以将职业资格证书、学历证书等衔接，从而实现学历教育和职业培训的融合。专业课程实践中，采用情境教学法、翻转课堂等教学模式，教学中融入先进的教学技术，通过具体化情境的创设，组织开展专题教育活动，加强对学生仪态、行为美的塑造。同时培养学生诚信、奉献、踏实等态度，促使学生技术能力提升的同时，个人社会能力和品德也能全面提升。

3.2 以工匠精神为依托，构件模块化的专业课程体系

职业学生的培养，最终是要为企业建设和社会发展服务，将所学的知识应用到后期的生活和工作中，因此，在专业教学课程体系建设中，需要在工匠精神的引导下，在分析职业能力的基础上，建立科学的课程体系。首先，要对企业和具体的工作岗位进行分析调查，了解岗位的任职条件和具体的工作，针对典型的工作和工作任务，对相对应的技能技术条件进行分析，从而围绕这一任务，开展对学生职业能力和职业道德的培养，制定合理的专业目标；其次，帮助学生制定科学的职业生涯规划，结合每个学生个人不同的能力，将课程专业指标与技能整合，以职业岗位能力需求为核心的专业模块化课程体系。

探讨课程体系内容，具体包括：一是专业课程基础理论和基础技能模块，如思政课程、形势与政策课程、心理健康教育、职业生涯发展规划等公共基础课程，主要是培养学生的思想和职业品德，帮助学生树立正确的世界观和价值观；二是职业基础模块的内容，如专业课程介绍、发展现状，职业操作规范、服务礼仪等，通过理论基础知识教学，提升学生的基本技能；三是技术模块，结合具体的专业，在专业核心课程教学中融入工匠精神，学习专业技能，运用所学的基础理论内容，重视实训环节的教学，在技术训练中，加大学生对爱岗敬业、实事求是等精神的训练，让学生在实训中提升自己的技术能力，了解工匠精神的实质；其四是将课程体系建设与职业资格考试进行衔接，对学生多方面的能力进行培养考核，增强学生能力的适应性。

3.3 将工匠精神与高职学校精神文明建设结合

一方面，学校可以邀请校外高级技术人员或专家到学校定期开展讲座，用他们在社会和工作中的亲身实践，诠释工匠精神，同时也能让学生有更多的机会接触学校里无法接触的新鲜事物，开阔学生的眼界，让学生在讲座中获得感触，深刻地理解工匠精神；另一方面，高校要积极建设工匠精神的物质载体，加大对杰出工匠及其事迹的宣传，开辟专栏，营造浓厚的校园文化氛围，为学生树立榜样，让学生在校园中能感同身受，潜移默化中将工匠精神扎根。此外，班级还要钉子组织开展工匠精神的主题班会，让学生参观典型影片，或者是自由表达对工匠精神的理解，讲述身边或者是自身了解的具有工匠精神的实际，教师最后再加以引导。让学生从小事做起，从自我做起，认真完成每一件小事，践行精益求精的工匠精神。

3.4 以工匠精神为灵魂，重视高职院校教师队伍的建设

高职院校专业教师的素养直接影响到学生的职业素养和能力。高职院校在教学改革推进中，要重视高质量的师资队伍的建设，在实际的教学中言传身教，除了具备渊博的知识和专业的能力，还要有责任心，爱岗敬业，让学生在学习中耳濡目染，提升人才培养的效果。

4 结语

综上所述，工匠精神贯穿古今，无论是之前的艺徒制职业教育，还是当前很多发达国家，都重视对职业学生职业精神的而培养和教育。我国目前高职院校教育教学改革也在积极推进，在具体的改革实践中，要重视工匠精神的融入，结合社会和企业发展的需求，制定科学的人才培养计划，重视对学生职业精神和职业素养的培养，提升人才未来的从业竞争力。

项目：课题来源 2019年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题 《新形势下工匠精神在高职生核心能力培养中的渗透探析》 课题编号 XM20190325104012505747

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