初中英语教学中分层教学法的应用探索

摘要：随着新课改在我国教育教学领域的不断推进，教师需要转变传统的教学方法，在教学中采用分层教学，分层教学遵循的是因材施教的教学原则，充分尊重学生的个体差异，确保每一个个体都能够得到发展，此次主要重点讨论一下初中英语教学中分层教学法的应用，并在此基础上提出分层教学法在实际应用中的相关对策。

关键词：初中英语;分层教学;应用;目标;探索

前言

近几年我国接收教育的适龄儿童越来越多，导致学生的教育压力逐渐增大，而在初中英语教学中，学生对英语知識学习的态度各不相同，成绩好的学生对知识的渴求是非常大的，而成绩不好的学生往往跟不上教师的教学进度，久而久之就会形成教学分化。而在这样一种情况下，教学要做的就是采取分层教学法，让每一个学生都能够得到发展，而不是运用统一标准来衡量学生的能力。此次重点针对初中英语教学中分层教学法的应用进行分析。

1.基于教学对象的分层教学方法

1.1学习层次分层

由于初中阶段的学生正好是处于青春发育阶段，对一切新鲜事物都非常的好奇，在掌握知识的时候，掌握水平也各有差异，这也是导致同一班级学生学习成绩参差不齐的主要原因。而教师在向学生传授知识的时候不能按照统一的标准来进行教学，要积极转变教学方法，可以在英语教学中，将学生进行分组，成绩较好的分为几组，成绩不是太好的分为几组，这样就可以实现学生能力持平，水平相同、相近的学习可以互相促进学生，英语教师在根据学生的实际情况因材施教，学习成绩好的学生就多讲一些，不断提升他们的知识接受能力，而学习成绩不是很好的学生就少讲一些，将教学重点放在基础知识的掌握上。确保所讲知识点能够在当堂课吸收。慢慢的成绩不是太好的学生，其学习能力也会得到增强。

1.2思维方式分层

在初中英语教学中，要求教师充分尊重学生的个性化发展。发挥学生的优势，激发学生的英语学习积极性。教师要在教学过程中落实因材施教。根据每一个学生对英语的学习兴趣程度进行不同层次的学习和教育。将学生的优势充分发挥出来，除此之外，在采取分层教学的基础上，对学生进行分层评价。打个比方，如果学生喜欢英语阅读的话，那么就可以让学生去专研英语阅读，如果学生喜欢英语听力，那么就让学生去研究听力技巧。而且在进行英语考试的时候，我们也不能以最终的考试成绩来判断学生的学习情况。要根据学生专攻的内容来制定不同的试卷，这样有针对性的让学生发挥自身特长，不仅方便教师评分，而且学生的学习成果也更会更加明显。

2.基于教学目标的分层教学法

对于教师来说，提高学生的学习效率是一件很难很艰巨的任务，需要教师和学生共同去努力，由于初中生的学习水平更不想听，如果教师采用统一标准来对待学生的话，那么对学生的发展必然会造成极大影响，基于此，在教育教学中采用分层教学法可以针对学生的不同特点进行针对性教学，这样一来学生的个体差异也受到了充分重视，每个学生都能够得到发展和提升。而要想采用分层教学法，英语教师就要为学生设置不同的教学目标，在设置教学目标的时候需要根据学生的实际水平来制定。

3.基于教学进度、教学考核的分层教学方法

3.1教学进度

教师在制定好教学内容之后，还要制定教学进度，我们的英语教师要先掌握教学内容，然后在按照教学要求对不同组采取不同的教学进度，并根据各个小组的实际学习情况，对教学进度进行跟踪。除此之外，教师可以根据学生的英语学习状况适当开展一些与英语学习相关的活动。这样做的目的是为了培养学生的英语听、说、读、写训练能力，并重点培养学生的学习能力和思维能力，其目的是为了让学生掌握适合自己的学习方法。

我们的英语教师要积极引导学生去完成组内制定的教学目标，加强小组间的合作和交流。由于同一小组的学生，其学习能力基本相同，在学习的时候可以互相合作，不会因能力问题而产生心理压力。小组内学生长期的沟通也会形成共同的话题，这对于提升学生的英语水平来说也是非常有帮助的。而我们的英语教师在确定教学进度的时候，也要充分考虑学生的个体差异，保证每一个学生都能够进步。

3.2多层次教学考核

对初中英语教学来说，不管是运用哪种学习方法，都需要进行最终的考核。考核是目前检测教学质量的主要手段，通过考核，可以发现学生在学习中存在的不足，教师也能够更加直观的对学生出现的问题进行分析。最终采取行之有效的方法解决学生的问题。在考核进行的时候，需要对学生进行分层考核。

学习成绩好的小组，教师安排的考核内容就要相对难一些，但是这个难度要有界限，要确保学生能够承受，这样既能激发出学生的学习热情，而且也兼具挑战性。而针对那些学习成绩不是很好的学生，教师制定的考核内容就要相对简单一些，重点考核学生的基础知识能力。不能太难，否则会影响学生的学习积极性。这部分学生只有在成绩上有了提升，才能够激发出学生的学习动力。

4.结语

在初中英语教学中采用分层教学法，可以全面提升学生的综合水平，而我们的英语教师要做的就是改变自身的传统教学模式，积极与学生进行沟通和交流，运用分层教学针对学生的不同特点进行教学，然后让每一个学生在课堂教学中都能够得到进步，这也是促进学生英语水平提升的关键。

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作者简介：孙丽锋（1977.10.25）女，籍贯：黑龙江省哈尔滨市，学历：本科，毕业院校：吉林省通化师范学院英语教育专业，单位：哈尔滨市阿城区第四中学校，职称：中教二级，学术研究方向：初中英语教学。