高中生物课外实验与课堂学习的整合分析

吕慧姬

摘要：在自然科学领域中生物科学一直以来占据着很重要的地位，而高中是学习生物科学很重要的一个阶段，可以为以后研究生物科学打下基础。但由于生物科学具有实践性的特点，所以在高中阶段的生物教学要把课堂学习与课外实验相结合，才能更好的提高学生的学习效率。本文就高中生物课外实验与课堂学习的整合加以分析。

关键词：高中生物;课外实验;课堂学习

在新课改的教学理念中，注重学生的主体性应该是教学过程的重点内容。而在传统的生物教学之中，教师过于注重课堂理论知识的讲解，忽视了课外实验教学对于生物学习的重要性，学生的主体性在学习中得不到体现，导致了生物教学质量往往得不到保障。因此，教师在生物教学过程中，应该充分发挥学生学习主动性的作用，在学生课堂学习理论知识的基础上，加以课外的实验教学，让学生在课外实践中亲身感受生物科学的魅力。

1、高中生物课外实验教学的重要作用

高中生物课外实验有助于提高学生的实验能力。通过高中生物的课外实验，使生物学习不再拘束于课堂，学生可以在室外或家中进行实验学习，不仅利于学生实验动手能力的培养，而且学生的参与度得到提高。学生可以通过对生活中点点滴滴的观察，从实际的生活中学习生物各方面的知识。比如在学习《种群的特征》这节课时，教师在课堂讲解后，可以让学生自己在家里或操场利用学习的方法和实验步骤，测量某块田地植物的数量，让学生自己动手实验，得到理论知识的验证[1]。总的来说，通过课外实验，教师不再是强制灌输学生生物理论知识，而是让学生自己在实验中加强对于知识的理解。这样不仅学生的知识储备得到丰富，实验能力也得到了提高。

高中生物课外实验有助于促进学生的创造能力。通过课外的实践活动，不仅能让学生更好的理解书本中的知识，还能够给学生创造自主发挥的条件。因为在课外实验中，需要学生自己设计实验的内容与方式，学生通过自己的独立学习思考，在实验中自己发现实验问题并加以解决，通过这样的锻炼，学生的创造能力和实验技能会不断提升，更加好的了解到生物学习的内涵。

生物课外实验通常与现实生活息息相关，周期性比较长，具有探索性的特点。在高中生物课外实验中，学生要花较长的时间，真正的融入生活的细微，对生活中的事物进行细致认真的观察，并将观察到的结果与课堂学习的知识融合加以分析。这种经过亲身实验得到的结论会让学生对于知识的记忆更加深刻。而且学生在课外实验中，学生对于实验的方式、步骤和对于实验的想法都有着自身的理解。通过实验，学生可以得到超脱课本外的收获，在实验中自身的创造探究能力也会得到提高[2]。

2、促进高中生物课外实验与课堂学习结合的策略

在高中生物教学过程中，课堂基础理论知识学习占据主导地位，而生物课外实验也是生物学科教学中的重要部分。不能忽视生物课外实验对于生物学习的重要作用。高中生物教学理应是课外实验与课堂学习相结合的教学模式。为了使高中生物课外实验与课堂学习更好的融合，主要通过以下几个方式实现。

2.1注重探究性实验方式，促进学生进行探究学习

教师在进行高中生物课外实验教学时也要注重进行实验的方式。高中生物课外实验对于学生学习生物知识，提高学习能力确实有着积极作用。但是在学习过程中，教学也不能只强调实验的重要性，忽视对于理论知识的学习，要明白实验也应该是在理论基础上进行开展的[3]。同时，高中生物的课外实验要注重探究性实验方式的引用，在进行生物课外实验的过程中，教师要做好学生的引导工作，首先要让学生在课堂上进行好理论知识的学习，对于要进行的课外实验，教师要注重实验过程中探究性思维的培养，让学生自己制定实践方案和步骤，对于学生的实验学习要增强学生信心，鼓励学生独立思考，不断汲取实验过程中的养分。

2.2重视课外实验的可行性，提高课堂学习的效率

教师在进行生物教学时要对课堂教学和课外实验的过程进行可行性的分析。根据学生学习的实际情况和当地生活的实际情况进行教学设计。找出符合生活实际又与生物研究有关的内容进行探究性学习，提高课堂的学习效益。例如，当前最受社会关注的环境问题，教师可以组织学生进行课题研究，让学生意识到目前社会环境的现状，通过实验，教授学生保护环境的重要性和如何保护我们生存的环境，达到人与自然的和谐相处。生物课外实验与课堂学习都要以已知知识为基础，以实际生活问题为指导。这样立足于实际社会生活的生物实验研究课题，才有利于生物课外实验和课堂学习的高效进行。

2.3加强课堂教学与课外实验的融合

第一，在丰富教学内容的基础上，加以学生动手能力的培养。高中生物的课堂教学内容与课外实验是结合在一起的，是一个统一的整体。另外，教师在实验的选材上，还可以联系学生生活实际，拉近实验与生活距离。第二，革新教学的方式，赋予生物课时代感。在生物教学过程中，要利用现代化的教学方式，促进课堂教学与实验教学的结合。用新颖的教学方式为手段调动学生实验的热情。第三，强化实验操作训练，深入学生生活实际。教师在教学课堂教学中要注重学生实验操作的规范，在深入学生生活实际的基础上强化实验操作训练，避免实验过程中出现较大的错误。

3、总结

高中生物课堂学习从本质上来说是一种以学生实践能力为主的教學方式，在课堂学习中学生能够通过教师的教学引导，然后发挥自身的学习主动性，进而达到学习目标和提高自身的学习能力。课堂学习注重对于教材的理解和探究，并且在学习理论知识的同时还将书本知识与现实生活相融合，更好的使学生了解所学内容，提升自我能力。高中课外实验突破了空间与时间的限制，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生爱探究，爱操作的天性，有利于培养学生的观察能力和操作能力，更有利于促进学生探究意识和探究能力的培养。

参考文献：

[1]王进.对目前高中生物课堂实验教学方式转变的分析[J].南北桥，2017 （4）：43-43.

[2]张尚琼，吴金兰.高中生物实验教学与微课的有效整合[J].新课程（下），2017 （1）：53-53.

[3]卢丽丽.新课程下高中生物实验教学的实践与探索[J].新课程（下），2017 （15）：46-46.