提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略

刘学敏

摘要：小学品德与社会的课堂教学，应当依据学生的认知特点和认知规律来进行，让学生能够真正的认识到品德与社会教学的意义，并不断的展示出学生对于问题的把握深度，这样才能够切实的保障学生在学习的过程中始终能够主体性的姿态来进行学习，教师必须要把握良好的教学方法，以优秀的教学方法来引导教学过程，使课堂始终能够处于一种互动和讨论的状态。

关键词：小学品德;课堂教学;有效性;策略

引言：

教师必须掌握优秀的教学方法，这样才能够使得小学品德与社会的教学能够更加的展示出教学的科学性，并能够不断的促进学生对于知识的理解，形成良性的课堂互动过程。这是小学品德与社会教学过程中应当十分注意的。教师也必须注重教学方法的引导作用，用优秀的教学方法来引导学生进行学习，逐步的达到教学的目的和目标，这是小学品德与社会教学的必然维度，也是教师在实际教学的过程中应当考虑的。

一、提升小学品德与社会教学实效性的教学原则分析

（一）以教师引导为主要原则

教师在实际教学的过程之中，应当积极的扮演一种教学的引导者的角色，逐步的引导学生去认识问题，并不断的将问题予以深化。从一定程度上来说，就是能够更好的引导学生去思考，让学生积极的探索知识的来龙去脉，这是最好的教学方式，教师注重引导的作用，也就是注重学生主体性发挥的作用，这样才能够确保学生在学习的过程之中能够处于主动探索的状态。小学品德与社会的教学更应当发挥教师的引导作用，让教师切实的引导学生去思考问题，并不断的在问题解决的过程之中完善问题，这是有效课堂建立的必要维度，也是在实际教学的合作过程中应当十分注意的，教师也要避免填鸭式的教学和强压式教学，这样的教学对于学生的学习来讲是有百害而无一利的。

（二）教师要注重与学生的沟通与交流

教师的沟通与交流对于学生的知识理解或许来讲是十分有益的。沟通与交流的过程也是学生和教师相互学习和讨论的过程，在这个过程中，教师必须要注重与学生进行沟通与交流的方式和方法，明确学生学习的重点和难点所在，这样在课堂上教师才能够真正的引导课堂的进行不断的深化，学习的深度使学生在学习的过程之中，能够有的放矢，并能够真实的展现出学生对于知识的把握程度。在教师与学生沟通与交流的过程之中，学生能够更好的理解教师的授课方式和教学方法，教师也能够明确学生学习的难点所在，这样更有助于有效课堂的建立，使得小学品德与社会的教学更加富有情趣化，也更加能够体现出其教学的科学性。

二、教师提高小学品德与社会课堂教学的具体方法分析

（一）要运用讨论法在小学品德与社会的教学中

讨论法最大的好处就是能够让学生平等的交流与沟通。在师生互相讨论的过程之中，达到提升小学品德与社会教学质量的目的，从一定程度上来说，在相互讨论的过程之中，就是相互融合的过程，而这个过程恰恰是立足在学习的本质上来进行的。小学品德与社会的教学应当是一种相互讨论和辩论的过程，而这个过程应当有教师积极的把握。需要指出的是在讨论的过程中，教师与学生都应当真正的以问题意识为導向，问题越辩越明才能够增强讨论的质量，并不断的明确讨论的方向，教师在实际教育教学的过程之中，要特别的注重讨论的过程要具有科学性，不断的把问题的明确作为讨论的重点，小学品德与社会的教学，只有在相互讨论的过程之中，问题意识才能够更加明确，而问题所背后的逻辑才能够更加的清晰。在这个过程之中就是要充分的把握讨论的过程，让学生始终在讨论的过程之中感受到学习的意义，并能够不断的促进，小学品德与社会的课堂教学效果。

（二）教师要采用生活化的教学方式

生活化的教学方式是指教师把课本上的知识与实际生活相联系，让学生在理解课本知识的过程之中，更加的能够融入生活中的常识，生活中的常识与书本知识的联系，是保证教学效果的重要维度。实际上，在小学品德与社会教学的过程之中，教师不断的把生活中的知识转化为课本上的知识，二者在相互促进的过程中，能够更好的达到教学的效果和目的。从实质意义上来说，只有真正的让两者相互结合，并不断的促进两者的融合，使课本上的知识活学活用，这样更能够促进小学品德与社会的教学，使这种教学更加富有趣味性，教师的教学过程也更加精彩。在生活化教学的过程之中，教师必须充分尊重学生的理解能力以及学生的学习兴趣，让学生的理解能力和学习兴趣，始终能够紧紧围绕着学习的过程来进行，这样才能够确保学生在学习的过程之中，真正的明确学习的意义，而生活化的教学就是保证教学的过程富有实效性，并能够真正的促进教学质量以及提升教学水平的重要维度，从一定意义上而言，生活化教学的过程就是教师不断引导学生的过程。

结语：

小学品德与社会的教学应当是积极的促进学生对于知识理解的过程，在整个教学的过程之中，应当真正的提升学生的学习兴趣。在教师的指引之下，不断的完善教学质量和水平，使这样的一个教学课程更加具有趣味性，这对于小学生学习质量和水平的提升具有重要的意义，也能够切实的保障学生对于知识的理解，使学生始终能够以一种活学活用的态度进行知识的学习。

参考文献：

[1]陈长春.《小学品德与社会课教学中活动课的实施策略分析》[J].科学咨询（教育科研），2019 （11）.

[2]魏兆煊.《浅析小学体育教学中如何培养学生的锻炼习惯》[J].学周刊，2019 （10）.